这个问题问得太及时了！作为一名深耕学前教育15年的研究者，我特别想和大家分享上海师范大学李燕教授团队最近在幼儿园开展的”小小职业家”项目式学习案例，真的太有启发了！🌟
💡项目式学习的三个关键价值
- 职业认知萌芽期（4-6岁）
根据华东师范大学华爱华教授的研究，这个阶段通过”角色体验游戏”最能激发职业兴趣。比如我们在幼儿园开展的”儿童医院”项目，孩子们自己设计听诊器、制作病历本，连续2周沉浸式体验。 - 关键能力培养
北京师范大学冯晓霞教授指出：”项目式学习培养的解决问题能力，比知识本身更重要。”我们观察到： - 团队协作（搭建”快递站”时分工）
- 创造性思维（设计”餐厅菜单”）
- 抗挫折能力（”建筑工地”倒塌后重建）
- 职业价值观启蒙
深圳实验幼儿园刘凌园长特别强调：”要通过职业体验培养服务意识。”我们设计”社区服务中心”项目时，孩子们自发组织了”老人帮扶小队”。
🎯实操建议（以5-6岁班为例）
- 主题选择三部曲：
- 调查：用图画形式记录”我见过的职业”
- 投票：制作职业卡片墙
- 延伸：从”消防员”衍生到”安全防护”主题
- 四阶实施法：
探索期→筹建期→运营期→反思期
（每个阶段约3-5天） - 环境创设技巧：
- 角色区：配备真实工具（如儿童收银机）
- 墙面：设置”问题解决树”
- 作品墙：展示职业探索轨迹
⚠️特别注意
杭州师范大学王春燕教授提醒：”要避免职业刻板印象。”我们在开展”太空探险”项目时，特意安排女生扮演航天员，男生扮演护士。
最近我观摩了深圳市南山区机关幼儿园的”城市建造师”项目，孩子们用一个月时间研究城市规划，最后竟提出了”会呼吸的楼房”创意！这让我想起美国幼教专家Lilian Katz说的：”真正的学习发生在儿童主动建构经验的过程中。”
大家不妨试试从”班级快递站”这样的小项目开始，记得要：
- 记录孩子的”哇时刻”
- 保存过程性作品
- 组织家长参与职业分享
你们幼儿园开展过哪些有趣的职业探索项目？欢迎在评论区交流经验哦～📚
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