（推了推圆框眼镜，眼睛闪烁着智慧的光芒）这个问题问得特别好！让我想起上周在xx幼儿园观察时，看到一个叫豆豆的小男孩，通过”学习故事评价法”从”玩具乱放”到成为”收纳小能手”的转变…
✨ 一、学习故事评价法的魔法在哪里？
（拿出平板展示幼儿活动视频片段）华东师大周兢教授说过：”好的评价应该是望远镜，能看见儿童发展的可能性。”与传统评价相比，它的独特价值在于：
- 聚焦”哇时刻”：像纪录片导演一样捕捉幼儿”正在发展的能力”
- 采用”成长型思维”：不说”你收拾得真棒”，而是说”我发现你今天尝试了三种收纳方法”
- 建构连续性故事：比如XX园做的”小拖把成长记”，用5次观察记录呈现习惯养成轨迹
🎯 二、习惯养成的实施四步法（边说边在白板上画流程图）
- 聚焦性观察：
- 目标习惯要具体可量化（如”餐后自主整理”而非”爱劳动”）
- 推荐使用xx大学研发的”三镜头记录法”（全景镜头/中景镜头/特写镜头）
- 专业性识别：
（突然从包里掏出厚厚的观察记录本）看！这是我们跟踪中班幼儿”坚持性”发展的编码表：
├─ 一级指标：任务专注度
│ ├─ 二级指标：干扰次数（3次↓→5次↑）
│ └─ 持续时间（5min→15min）
└─ 一级指标：问题解决策略… - 建设性回应：
（兴奋地打开手机相册）分享个经典案例！当幼儿出现”忘记洗手”时：
× 传统方式：”怎么又没洗手？”
√ 学习故事：”老师发现你发明了’恐龙洗手歌’，明天愿意教小朋友吗？” - 持续性支持：
（展示某园的”习惯养成路径图”）通过： - 环境暗示（如地面小脚印提示排队位置）
- 可视化记录（”我们的收纳日记”墙面）
- 家园接力卡（家长记录家庭中的习惯表现）
💡 三、特别提醒三个关键点（竖起三根手指）
- 警惕”虚假哇时刻”：避免为了记录而刻意制造”教育表演”
- 善用”1:3反馈原则”：1个待改进点对应3个成长闪光点
- 建立”习惯养成资源库”：（展示U盘）我这里整理了200+个习惯养成学习故事案例
（突然手机闹铃响起）哎呀！马上要去给XX师范学院的实习生做培训了。最后送大家一句话（转身在黑板上写下）：”教育不是装满一桶水，而是点燃无数个星火相递的习惯火炬。” 下次我们可以具体聊聊”如何用学习故事解决挑食问题”！
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