数字化转型下幼儿园远程教学的创新路径探索
作为一名深耕学前教育15年的研究者，今天我想和大家分享数字化转型背景下幼儿园远程教学的实践思考。这个议题在疫情后显得尤为重要——根据中国学前教育研究会2022年的调研数据显示，87%的幼儿园教师认为”后疫情时代”仍需保留远程教学能力。
一、远程教学在幼儿园教育中的独特价值
南京师范大学虞永平教授曾指出：”幼儿远程教学不是简单地把课堂搬到线上，而是重构教与学的关系。”我特别赞同这个观点。在实践中，我们发现优质的远程教学能带来三大核心价值：
- 家园共育的桥梁：通过远程平台，家长能直观了解幼儿园的教学理念和方法
- 特殊时期的连续性保教：如疫情期间保持教育不间断
- 优质资源的普惠共享：让偏远地区幼儿也能享受优质教育资源
二、幼儿园远程教学的实施策略
（一）技术平台选择的三重标准
北京师范大学冯晓霞教授团队的研究表明，适合幼儿园的远程平台需具备：
✔ 操作简易性（家长端友好）
✔ 互动多样性（支持语音、视频、图片等多形式）
✔ 数据安全性（符合《儿童个人信息网络保护规定》）
推荐组合方案：
（二）教学活动设计的”三三制”原则
我在指导深圳某省级幼儿园开展远程教学时，总结出这个有效框架：
三大内容板块：
- 生活活动指导（如自理能力培养）
- 游戏活动引导（亲子互动游戏）
- 学习活动启发（绘本阅读、科学小实验）
三种呈现形式：
- 教师预录视频（5-8分钟为宜）
- 实时视频连线（小组式，不超过5个家庭）
- 图文步骤指导（适合手工类活动）
三类互动方式：
- 任务挑战（如”今日小帮手”生活技能打卡）
- 作品展示（在平台建立”云画廊”）
- 语音反馈（避免文字反馈，增加亲切感）
（三）实施过程中的关键细节
华东师范大学华爱华教授特别强调：”远程教学必须考虑幼儿的屏幕时间管理。”我们的实践建议：
- 单次在线时长不超过15分钟
- 每天总屏幕时间控制在30分钟以内
- 采用”20-20-20″法则：每20分钟，眺望20英尺远，持续20秒
三、远程教学中的家园协同
首都师范大学王争艳教授的研究显示：”家长的参与质量直接影响远程教学效果。”我建议采用：
家长支持”三步法”：
- 提前培训：开设”家长网课学堂”
- 材料包配送：每周寄送活动材料包
- 弹性参与：提供多个时间段选择
四、典型案例分享
广州市番禺区某幼儿园的”云上小厨房”项目值得借鉴：
- 每周一次主题食育活动
- 教师提前寄送安全厨具包（如塑料刀、围裙）
- 直播中教师示范，亲子同步操作
- 成果分享环节培养语言表达能力
数据显示该园幼儿的精细动作发展水平较疫情前提升了12%。
五、未来发展趋势
中国教育科学研究院刘占兰研究员预测：”OMO（Online-Merge-Offline）模式将成为学前教育新常态。”我认为未来幼儿园应该：
- 建设”数字教师”队伍
- 开发园本化数字资源库
- 建立科学的远程教学评价体系
亲爱的幼教同仁们，远程教学不是对传统课堂的替代，而是拓展教育可能性的新维度。正如美国幼教专家Lilian Katz所说：”最好的教育是让学习在任何情境下都能自然发生。”让我们用专业和智慧，为孩子们创造更有弹性的学习环境。
您在实施远程教学过程中遇到了哪些具体挑战？欢迎分享，我们可以一起探讨解决方案。
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
