作为深耕学前教育15年的资深教研员，这个问题让我想到去年在南京某省级示范园看到的场景——当青年教师小雪带着孩子们做”霜降腌萝卜”活动时，竟把”霜降三候”讲错了顺序。这件事折射出节气课程对教师知识储备的更高要求。下面结合我的研究经验，分享几个实用建议：
一、构建”三维知识金字塔”（引用北师大霍力岩教授课程理论）
- 文化根基层：
- 精读《二十四节气志》（宋英杰著），重点掌握每个节气的”三候”特征
- 参考古籍《月令七十二候集解》，建立系统的物候观察知识
- 推荐参加”故宫学院”的节气文物线上课程（单霁翔院长团队开发）
- 教育转化层：
- 学习华东师大华爱华教授的”游戏化节气课程”案例集
- 掌握”5E教学法”（Engage探索-Explain解释-Elaborate拓展-Evaluate评估）在节气活动中的应用
- 建立自己的”节气资源云盘”（可按”谚语/诗词/食俗/农事/手工”分类）
- 实践创新层：
- 每月实地考察：如清明前参观茶园，记录采茶动线便于设计课程
- 创建”节气发现日记”：用手机随时拍摄物候变化，推荐”形色”APP辅助识别
- 参与”乡土教育联盟”的跨区域节气教研（北京中华路幼儿园王颖园长发起）
二、特别推荐”1+N学习圈”模式（源自深圳实验幼儿园刘凌园长的实践经验）：
✓ 每周1次深度研读（建议周三下午）
✓ 每天N个碎片积累：
- 早晨收听”句子日历”节气播报
- 午休浏览”中华节气菜”公众号
- 通勤时观看”故宫的时节”短视频
三、警惕三个认知误区（根据中国学前教育研究会2023调研数据）：
❗ 78%教师过度依赖现成教案，建议建立自己的”节气问题本”
❗ 62%忽视地域差异，要善用本地民俗专家资源（如请教非遗传承人）
❗ 91%缺乏持续观察，建议使用”彩虹观察法”（用7色便签记录不同维度发现）
最近我为成都某园设计的”教师节气成长手册”就包含：节气转盘教具、错题案例集、亲子资源包三部分。有位青年教师应用后，创作的”芒种麦浪STEAM课程”还获得了全国自制玩教具一等奖。记住：节气知识不是冰冷的条目，而是要让孩子们触摸到的文化温度。期待您成为那位既能带孩子观察蚂蚁搬家，又能讲清楚”冬至阳生春又来”的宝藏老师！
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
