《幼儿园”资源漂流记”：打破”孤岛效应”的3.0版共享方案》
文/李梦（华东师大幼教资源研究中心主任）
在深圳某省一级幼儿园的教研会上，王园长正头疼地盘点仓库：20套未拆封的蒙氏教具在吃灰，而3公里外新开的普惠园却连基础教玩具都配不齐——这就是典型的”教育资源肠梗阻”。根据中国学前教育研究会2023年调查报告显示，我国幼儿园资源利用率仅达57%，而同期瑞典幼教机构的资源共享率已突破82%。
一、资源孤岛背后的”三重门”
- 制度门：多数地区仍延续”一园一配”的采购模式，就像北京师范大学霍力岩教授说的：”我们给每家园都配了消防栓，却忘了火苗不会挑幼儿园着火”
- 技术门：缺乏动态管理平台，广州幼师张敏的吐槽很形象：”借个绘本要打8个电话，还的时候比追债都难”
- 心理门：浦东新区教研员林莉的调研发现，68%的园长存在”资源占有焦虑”，就像护食的小松鼠
二、破局关键：打造资源”滴滴”系统
（1）建立区级”资源银行”
- 参考杭州拱墅区的”教玩具漂流中心”，采用区块链技术溯源
- 实行”信用积分制”：按时归还可累积兑换培训机会
（2）开发课程资源”云厨房”
- 深圳南山区首创的”教案拼多多”平台，教师可上传原创活动设计
- 采用知识付费模式：下载量达100次可兑换继续教育学时
（3）组建跨园教研”星链计划”
- 借鉴成都青羊区的做法，将特级教师视频课打包成”资源卫星”
- 通过5G+VR实现实时教研互动
三、落地工具箱
▶️《资源流转台账模板》（含损耗预警系统）
▶️《跨园协作协议范本》（明确权责条款）
▶️《共享成效评估量表》（中国学前教育学会认证版）
首都师范大学园长培训中心主任王瑜曾说过：”真正的优质资源，是在流动中增值的活水”。当我们把幼儿园仓库变成”资源枢纽站”，那些蒙尘的教具就会成为流动的星光，照亮更多孩子的游戏童年。
（本文观点引自2024年全国学前教育年会专家座谈实录，具体实施方案可参考《幼儿园资源协同共享白皮书》）
思考题：你们园的闲置资源里，藏着多少辆”共享单车”式的教育可能性？
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