亲子共读中如何促进”家校心意相通”的专业指导
亲爱的幼教同仁们，今天我们来探讨一个极具现实意义的话题——在亲子共读活动中，如何让家长和孩子真正实现”心往一处想，劲往一处使”。这不仅关系到阅读活动的效果，更是培养幼儿早期阅读习惯的关键。
一、为什么亲子共读需要”心意相通”
华东师范大学周兢教授在其研究中明确指出：”亲子共读不是简单的’家长读、孩子听’，而是一个双向互动的意义建构过程。”当家长和孩子在认知和情感层面达成一致时，阅读效果会得到质的提升。
二、教师如何搭建”心意相通”的桥梁
1. 前期准备阶段
- 家长培训工作坊：像上海宋庆龄幼儿园那样，定期举办”亲子阅读指导工作坊”，演示互动阅读技巧
- 阅读材料分级：参考北京市六一幼儿院的经验，根据幼儿年龄提供”阅读能力-家长指导”匹配表
- 情绪准备提示：广州东方红幼儿园的”3分钟情绪调整法”很值得借鉴
2. 活动设计策略
特色活动案例：
- “角色互换”阅读日：让孩子当”小老师”给家长讲故事
- “我们的阅读日记”：共同记录阅读感受和发现
- “故事延伸创作”：一起改编故事结局或创作新角色
3. 专业指导要点
美国阅读专家Jim Trelease建议教师指导家长掌握”PEER”技巧：
- P：Prompt（提示孩子关注书中内容）
- E：Evaluate（评估孩子的回应）
- E：Expand（扩展孩子的想法）
- R：Repeat（重复强化关键概念）
三、常见问题及解决方案
问题1：家长抱怨”孩子根本坐不住”
→ 建议：推荐”5分钟分段法”，配合肢体动作强的绘本
问题2：家长只注重识字量
→ 策略：设计”阅读乐趣评估表”，转移关注点到情感体验
问题3：共读时间难保证
→ 方案：推行”流动故事袋”项目，让阅读随时随地发生
四、效果评估与持续支持
南京实验幼儿园的”三维评估体系”很有参考价值：
- 幼儿维度：阅读兴趣、语言表达、想象力发展
- 家长维度：互动质量、指导技巧、参与度
- 关系维度：亲子默契度、共同话题量
亲爱的老师们，亲子共读中的”心意相通”不是一蹴而就的，需要我们的持续引导和支持。正如意大利教育家蒙台梭利所说：”教育不是老师做了什么，而是人类发展的自然过程，不是通过听语言获得的，而是通过环境中的经验获得的。”
让我们共同创造更多有温度的阅读指导方案，让每一个家庭都能享受阅读带来的亲密与成长！
如果您在实践中遇到具体问题，欢迎随时交流讨论。我们下次可以深入探讨”如何在阅读中培养幼儿的批判性思维”，这又是一个充满挑战的话题呢！
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