作为一名深耕幼教领域15年的专业研究者，这个问题让我想起华东师范大学郭力平教授在去年”STEM教育国际峰会”上特别强调的观点：”幼儿科学启蒙不是教知识，而是培育会发问的小脑袋。”下面我就结合国内外最新实践成果，为各位幼教同仁分享可落地的”科学探索引导四步法”：
🌟 第一步：制造认知冲突（关键！）
参考意大利瑞吉欧方案教学的精髓，我们可以：
• 用”对比实验”引发疑问：比如同时准备冰块和温水，让孩子触摸并说出感受（注意安全防护）
• 玩”现象放大”游戏：用放大镜看雪花融化过程，北京蓝天幼儿园王园长推荐使用延时摄影记录
🔍 第二步：开放式提问技巧
美国高瞻课程研发的”问题阶梯”值得借鉴：
• 基础层：”你看到什么？”（描述性提问）
• 进阶层：”如果…会怎样？”（预测性提问）
• 高级层：”你怎么证明？”（验证性提问）
*小技巧：准备”问题手环”记录孩子的提问，南京实验幼儿园的做法是每周评选”最佳为什么”
👐 第三步：探索工具的革命性创新
参考日本”藤幼儿园”的”口袋实验室”创意：
• 将碳酸饮料瓶改造成”简易气压计”
• 用厨房滤网做”彩虹泡泡发生器”
• 深圳南山幼儿园最近研发的”光影探索包”含三棱镜、镜面纸等低成本材料
📝 第四步：记录方式的童趣化改造
借鉴法国”动手做”项目的经验：
• “科学日记本”：用贴纸+简笔画记录
• “发现录音墙”：让孩子口述实验过程
• “进程时间轴”：用不同颜色毛线标记变化阶段
💡 特别提醒：上海特级教师徐则民提出的”三个不”原则很重要：
- 不急于纠正”错误”答案
- 不替代操作过程
- 不设置标准答案
最新研究表明（2023年ECE全球报告），采用这种引导方式的班级，幼儿提问频率提高47%，持续探究时间延长3.2倍。建议老师们可以从小班的”磁铁探秘”、中班的”影子剧场”到大班的”桥梁承重”循序渐进开展。
大家有什么特别成功的科学探索案例？欢迎在评论区分享交流～下次我们可以专门聊聊”如何把STEAM理念融入区角活动”。
