在24节气课程中培养幼儿形状感知能力，我推荐采用”五感联动·节气探形”教学法。这个融合了华东师范大学周念丽教授提出的”多感官体验式学习”理念，结合北师大霍力岩教授的”文化浸润教育”思想，特别适合3-6岁幼儿的认知特点。
🌿【节气×形状的三阶教学策略】🌿
- 自然寻形（观察期）
以”惊蛰”为例： - 带孩子在校园”节气角”寻找
√ 蜗牛壳的螺旋形（自然科学）
√ 雨滴落下的圆形涟漪（物理现象）
√ 新芽的三角形结构（植物生长）
※ 借鉴日本藤幼儿园的”自然教育法”，准备放大镜、透明胶片让幼儿拓印自然形状 - 文化塑形（操作期）
以”冬至”为例： - 创意美工：
★ 用黏土捏”冬至九九消寒图”的梅花瓣（圆形组合）
★ 剪纸创作”窗花冰晶”（六边形对称）
★ 用树枝拼摆”冬至日影”（直线与曲线）
※ 融入南京实验幼儿园徐卓娅园长的”传统文化游戏化”理念 - 生活用形（应用期）
以”小满”时节为例： - 设计”麦穗形状商店”区角：
◆ 圆形麦饼（分类游戏）
◆ 梯形粮仓（建构游戏）
◆ 椭圆形蚕茧（科学观察）
※ 参考安吉游戏创始人程学琴的”生活即课程”理论
🎨【特别推荐】”节气形色”四维评估法：
- 自然发现力：能指出3种节气相关形状
- 文化联想力：说出2种传统物品的形状
- 创意表现力：用形状组合表达节气特征
- 语言描述力：使用”弯弯的””尖尖的”等形状词汇
建议教师在每个节气保留幼儿的”形状发现记录”，采用上海思南路幼儿园吴闻蕾园长倡导的”成长可视化”策略，用照片+幼儿解说便签的形式制作《我的节气形状书》。
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