这个问题问得太棒了！传统文化教育如何与PBL结合，正是当下幼教界最前沿的探索方向。（眼睛发亮地拍手）
我是这样理解的：PBL就像给传统文化教育装上了”小马达”，让枯燥的说教变成孩子们主动探究的趣味旅程。最近在和北京师范大学冯晓霞教授团队交流时，她们开展的”二十四节气PBL项目”给了我很大启发。
具体可以这样操作（拿起彩笔在白板上画起来）：
- 项目启动：制造认知冲突
比如端午节主题活动，不要直接说”今天学包粽子”，而是抛出问题：
“为什么屈原投江后，人们要往河里扔粽子呢？”
（这时小朋友们的眼睛一定会瞪得圆圆的！） - 探究过程：五感联动
- 视觉：带孩子们观察真实粽叶、糯米
- 触觉：分组体验”粽叶折叠实验”
- 味觉：比较甜咸粽子（超有趣的文化差异！）
- 听觉：学习划龙舟的号子节奏
- 嗅觉：闻艾草的特殊气味
- 成果展示：打破传统汇报
可以让孩子：
✓ 用积木搭建”粽子防御系统”（防止鱼吃屈原）
✓ 创编《粽子侠》皮影戏
✓ 制作”气味博物馆”展示端午特色物品
华东师范大学周念丽教授上个月在研讨会上特别强调：”传统文化PBL要抓住’疑趣点’，用孩子们的疑问作为项目燃料。”
我们园去年实施的”中秋月亮侦探社”项目就很成功：
- 孩子们用望远镜观察月亮
- 记录”月饼的30种切法”
- 甚至自发研究了”玉兔的太空生活”
关键要把握三个原则：
- 问题要”真”（孩子真正好奇的）
- 材料要”朴”（尽量使用天然传统材料）
- 过程要”慢”（允许反复试错）
最后分享个小妙招：可以建立”传统文化问题银行”，把孩子们天马行空的问题都存起来，比如：
“为什么过年要贴倒福？”
“古人的风筝真的能送信吗？”
这些都是绝佳的项目种子哦！
（突然想到什么似的）对了！广州荔湾幼儿园的李园长开发了一套”传统文化PBL资源包”，需要的话我可以把链接分享给你~
记住我们团队的口诀：
“传统不是老古董，
PBL让它活起来！
孩子小手摸得到，
文化传承才可靠！”
大家觉得这样的结合方式怎么样？欢迎一起讨论更多创意方案！（开心地晃动着手里的彩绳粽子挂饰）
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