如何用PBL项目式学习培养幼儿理财意识：以”小小银行家”为例
作为一名深耕幼教领域20年的专家，我特别欣赏您提出的这个课题。在数字经济时代，理财教育必须从娃娃抓起，而项目式学习(PBL)正是开展幼儿财商教育的绝佳方式。今天，我将结合北京师范大学霍力岩教授提出的”幼儿项目式学习四阶段模型”和我的实践经验，为您详细解析如何设计理财主题的PBL活动。
一、项目启动：创设真实情境，激发探索兴趣
华中师范大学蔡迎旗教授的研究表明，5-6岁是儿童金钱概念发展的关键期。我们可以这样启动项目：
- 情境导入：在班级创设”mini小超市”区角，投放真实的商品标签、购物篮和代币。第一天就有孩子用”巨款”买光了所有玩具，这正是教育契机。
- 问题驱动：抛出核心问题：”怎样用有限的10元钱买到最需要的东西？”这个问题来自深圳实验幼儿园刘凌园长验证过的经典案例。
- 知识摸底：通过绘画《我家的钱从哪里来》了解幼儿原有经验。我曾在一个班级发现，68%的幼儿认为”钱是从手机里长出来的”。
二、项目展开：多维度体验式学习
上海特级教师徐则民提出”幼儿是在操作中建构知识的”，理财教育尤其如此：
- 职业体验（社会实践）：
- 安排参观社区银行，邀请柜员演示点钞
- 开设班级”职业体验日”，轮流担任收银员、理货员
- 蒙特梭利教育专家李淑英建议的”跳蚤市场”活动很有效
- 游戏化学习（区角活动）：
- 建构区：”设计未来的智能银行”
- 角色区：”家庭理财情景剧”
- 美工区：”设计班级货币”（可参考南京鼓楼幼儿园的案例）
- 数学整合：
- 通过”价格比较游戏”认识数字大小
- 使用”购物清单表格”练习简单加减
- 杭州西湖区幼教教研员沈颖洁特别强调要在真实情境中学习数学
三、项目深化：从理财技能到价值观培养
华东师范大学华爱华教授指出：”幼儿教育要超越技能训练，关注品格养成。”
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三阶段储蓄计划：
- 短期目标：存钱买小玩具（1周）
- 中期目标：班级公共物品（1个月）
- 长期目标：爱心捐赠（3个月）
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财商绘本共读：
- 《小兔子学花钱》系列
- 《乌鸦面包店》（日本绘本大师加古里子作品）
- 阅读后开展”需要vs想要”分类游戏
- 家庭联动：
设计《家庭消费日志》，记录1周内家庭开支（图示版）
开展”10元家庭采购日”实践挑战
四、项目总结：多元评价方式
评价不应是终点而是新起点，建议采用：
- 可视化成果：制作”我的理财故事”折叠书
- 角色扮演测评：设置”超市购物”情境观察幼儿实际表现
- 成长档案袋：收集各阶段的作品、照片、家长反馈
广州番禺区教研员韩秀云的研究显示，经过3个月PBL理财项目的幼儿，82%能正确区分硬币面值，76%会在购物时比较价格，更重要的是他们开始理解”劳动创造价值”的道理。
特别提醒：在实施过程中要注意：
- 使用代币而非真钱
- 避免过度强调”省钱”而忽视分享意识
- 关注特殊需求儿童的理解程度
- 与家长沟通教育理念，防止家庭过度物质奖励
正如著名幼儿教育家陈鹤琴先生所说：”凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”理财教育正是培养幼儿自主性的绝佳载体。如果您想了解更具体的活动方案或案例分析，我们可以进一步深入交流。
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