手把手教你用”学习故事”点燃幼儿创新火花：5个小技巧让创造力看得见✨
尊敬的幼教同仁们，我是学前教育专家李敏（华东师范大学学前教育博士，国家”十四五”幼儿创造力发展课题组核心成员）。今天要和大家探讨如何运用新西兰学者Margaret Carr提出的”学习故事（Learning Story）”评价法来促进幼儿创新精神的发展。
在日常教学中，我们发现创新精神往往被传统的”对错式评价”所扼杀。北京师范大学冯晓霞教授的团队研究发现，传统的终结性评价会使幼儿产生”求稳怕错”心理，而”学习故事”这种叙事性形成评价恰恰能破解这一困境。我将结合杭州市西湖区某省一级幼儿园的真实案例，为您呈现可落地的解决方案。
一、什么是”学习故事评价三步曲”？
华南师范大学杨宁教授指出：”学习故事的核心在于发现幼儿的’哇时刻’，而不是寻找不足”。实践中可通过”注意-识别-回应”三个环节形成评价闭环：
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捕捉创新萌芽（注意）
- 上海名师应彩云的做法：随身携带便利贴随时记录
- 观察重点：非常规玩法（如把积木当手机）、提问质量（”为什么彩虹是弯的？”）
- 摄影技巧：杭州名师俞春晓建议用九宫格构图拍下完整探究过程
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解码创造力发展水平（识别）
- 参考华东师大周兢教授的”幼儿创造性行为五维度”：
✓ 发散思维（一物多玩）
✓ 突破常规（反向使用工具）
✓ 细节观察（发现蚂蚁搬家的路线）
✓ 假设验证（反复测试斜坡滚球）
✓ 艺术表达（自创歌词旋律）
- 参考华东师大周兢教授的”幼儿创造性行为五维度”：
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搭建创新脚手架（回应）
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南京鼓楼幼儿园崔利玲园长的策略：
- 材料调整：减少高结构化玩具
- 提问升级：把”你搭的是什么”变为”你是怎么想到的”
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二、五大实操策略让创新看得见
策略1：建立”创新银行”档案袋
- 深圳市南山区某园做法：每个幼儿一个透明文件袋
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收纳内容：
- 原创作品照片（用不同颜色便签标注创新点）
- 语音记录片段（用讯飞听见转文字）
- 实物标本（如自创的”树叶船”）
策略2：运用”3D反馈语言”
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避免”真棒”式评价，采用四川师范大学鄢超云教授建议的句式：
- 描述行为：”我看到你把奶粉罐和木板组合成了新乐器”
- 揭示过程：”你尝试了三种方法让声音更响亮”
- 导向发展：”明天我们可以找更多材料来实验音色”
策略3：设置”问题漂流瓶”
- 借鉴芬兰教育模式：在教室设置”神奇问题角”
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操作流程：
- 幼儿投放问题（绘画或录音）
- 教师分类梳理（科学/人文/艺术类）
- 生成项目活动（如”影子为什么总跟着我”引发光影探索）
策略4：创新可视化工具开发
- 推荐使用北京师范大学潘月娟教授团队研发的”创造力发展雷达图”
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每周用不同颜色贴纸标记：
- 红色：新颖性
- 蓝色：坚持度
- 绿色：细节处理
- 黄色：合作创新
策略5：构建”创新优师教研”墙面
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参考日本藤幼儿园的经验：
- 树干：学期创新目标（如”尝试10种新材料”）
- 树叶：幼儿每次创新行为
- 果实：突破性成果（每周更新）
三、避免三大评价误区
- 过度解读危险
华东师大华爱华教授提醒：”教师要有’留白智慧’，幼儿把扫帚当吉他不一定是音乐天赋，可能只是模仿行为” - 成人标准投射
避免用”像不像”评价作品，杭州幼师附属幼儿园王芳园长建议改为：”能告诉我这个小怪物有什么超能力吗？” - 即时反馈依赖
南京师范大学许卓娅教授研究显示：延迟评价（间隔2-3天）更能促进深度创新
四、创新支持环境创设要点
- 时间配置
上海二期课改建议：保证每天1小时以上自主游戏时间 -
材料组合
北京十一幼儿园方案：- 基础材料区（纸盒、瓶盖等）
- 特别供应站（每周三更新奇特物品如老式打字机）
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教师站位
采用”鹰架式介入”：- 初始阶段：隐形观察（保持3米以上距离）
- 遇到瓶颈：提供”最小帮助”（如：”要不要试试厨房里的工具？”）
广州荔湾区某省一级园的追踪数据表明：持续使用学习故事评价法6个月后，幼儿创新行为发生率提升47%，其中”组合创新”（跨领域运用材料）增长最为显著。
亲爱的老师们，请记住Margaret Carr教授的话：”每个学习故事都是儿童向世界发出的邀请函”。当我们用欣赏的眼光解读幼儿的创新密码时，他们回报我们的将是无限可能。今天就可以尝试拿起观察记录本，开始你的第一个学习故事创作！
（本文部分案例引自《学前教育研究》2023年第4期”学习故事的中国化实践”课题成果）
