有“姓”相遇
“名”中注定
潍坊工福街幼儿园
名字是一个人一生的印迹。
它不仅代表一个人的符号，
还有着深刻的寓意。
名字，
是家人给予我们的“礼物”，
是美好，是祝福，
是期待，是传承······
故事起源
晨间谈话时，几个小朋友围在我的身边问起了关于名字的问题。
为什么幼儿园里有媛媛老师、武老师，但你是杜老师呢？
因为我们一种是姓，一种是名呀。
什么是姓？什么是名
一双双小眼睛充满了好奇，有趣的谈话吸引了越来越多的孩子加入其中。根据幼儿发展需求和兴趣点，我们班开启了有关名字的探索。
姓名·初相识
01
班级姓氏大统计
一天集体点名后，硕硕突然问到：“为什么咱们班这么多姓刘的小朋友，姓李的小朋友也很多，但是只有我自己姓武呢？”
我们来统计一下我们班的姓氏吧，看一看每个姓氏有多少人。
可是我们怎么知道一样姓的小朋友有多少呢？
可以用竖杠进行统计啊！
经过小朋友的讨论，他们最终决定将班级小朋友们的姓氏统计在一起，这样就可以一目了然看到有多少小朋友和自己的姓氏相同。
经过统计，孩子们发现姓李的小朋友最多有4人，姓刘、张、王、的小朋友有3人，姓孟、侯、周、杜的小朋友2人，其余不同姓氏有14人。
教师反思
孩子们从提出问题、讨论问题、选择方法、搜寻信息到得到结果。通过交流讨论、调查统计等方法，探索自己的姓氏，既满足了自己的好奇心与求知欲，也感知到了汉字文化的博大精深。
02
我的姓氏从哪来
经过班级姓氏大统计，孩子们对自己的姓氏、同伴的姓氏讨论越发激烈。
每个人为什么都有自己的姓氏？姓是什么时候出现的呢？
我跟爸爸姓，爸爸姓马，我也姓马。
我们家我爷爷、我爸爸和我都姓李，我妈妈不姓李。
带着孩子们的疑惑，我们利用家长资源，请家长协助孩子们完成“姓氏”大调查，让孩子们了解家庭成员中不同的姓氏，孩子们对同伴的姓氏，以及自己的姓氏，又有了新的认知和感受……
教师反思
经过讨论，我们发现大部分小朋友和爸爸的姓氏相同，当然也会有不一样的情况，有的孩子会随母亲的姓。通过初步的了解，孩子们知道了姓氏不仅是一代代的传承，更是一个家族的历史。
03
中国百家姓
老师，姓辛的小朋友班里只有我一个。。
班里也只有我一个姓梁的小朋友。
我家有《百家姓》这本书，里面有好多好多姓。
大家一起收集了百家姓的有关信息，通过观看视频，得知《百家姓》内容里的姓氏都是特意编排，以四个字为一组，所以念起来朗朗上口、字尾押韵且好听。
教师反思
在“初识百家姓”这一课程实施阶段，通过讨论姓氏的差异、探索《百家姓》的历史和意义，以及进行姓氏大调查，幼儿不仅提升了语言表达和交流能力，还增强了对家庭和文化传承的认识。
名字·大探秘
01
名字的故事
随着对姓氏的深入认知，孩子们对每个人的名字也有了深入的探究欲望。
我爸爸给我取的名字是很用心的。
那你知道你的名字有什么寓意吗？
那我回去再问问吧。
其他小朋友也纷纷附和:“我们也要回家问问。”
第二天孩子们带着满满的收获来到了幼儿园，和小伙伴们一起分享交流。
02
名字的作用
随着对姓名的探讨，孩子们慢慢开始尝试写画自己的名字，不少孩子具有一定书写经验，已经写画出自己的名字，但也有孩子犯了难。
我的名字太难写了，我还是画画吧！
爸爸说以后都要写名字的。
为什么要写名字？名字有什么用呢？
于是，我们又展开了新的讨论：姓名在我们的一日生活中经常会用到，哪些地方会用到我们的名字呢？孩子们通过讨论画下了自己的想法。
孩子们发现，班级里很多物品都能找到我们的名字，水杯架、书本、植物角观察记录表，名字不仅是一个文字称呼，还是一个人的专属标签。
03
名字创意画
一个名字就是一幅画，孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇思妙想，他们以自己的姓名为创作元素，大胆想象，绘制创意姓名作品。
名字·动起来
名字不仅仅可以写，可以画，还可以玩游戏呢
-END-
