课程故事｜幼儿签到新玩法

一天中午，老师在起床前布置家长会的签到台时，小朋友们起床后注意到了签到这件事，并对此产生了浓厚兴趣。同时，老师们也观察到小朋友们晨间存在迟到的现象。于是，班会上大家商量决定，结合养成教育中的《我有学习好习惯》主题，开展“看谁来得早”的生活活动，通过“自主签到”的方式，迈出孩子们自我管理的第一步。在这个过程中，鼓励孩子们自主探索，锻炼他们的自主管理能力和时间观念。就这样，我们的签到探索之旅正式开始了。

考虑到幼儿现有签到经验的零散性，我们在探索活动正式开始前，迅速投放了一份日常签到表，以进行前期的自然观察。班级三位老师仔细梳理了第一次签到的情况，随即展开了深入研讨。

2、解决现发生的问题

师：第一次签到有发现什么问题吗？

当当：不会写名字。

杭杭：不认识时间。

多宝鱼：格子有点小

孩子们把自己发现的关于签到的问题大胆的表达出来，和小朋友们进行商讨，根据孩子们的讨论我们归纳了以下问题并提出了解决方案：

（1）不会学名字

小朋友们刚进入大班第一学期，只有几位小朋友会写名字。

凯文：可以先用学号来代替名字。

多肉：可以用画画来代替。

（2）不认识时间

彤彤：可以像我家里的闹钟一样，用电子钟来代替呀，这样我们就可以看到是几点几分啦。

可爱多：可以让老师教我们认识时钟呀。

（3）签到的格子比较小

可乐：格子太挤了，我们可以重新制定签到表。

（4）签到表人数太多了

小朋友们通过日常活动中，提出可以像我们吃饭一样分成一组一组的进行签到。

教师思考：

不同于集体主题教学，这一次我们利用孩子们自己体验来进行团讨，经过孩子们的一起商讨行动后我们把这四个问题一一提出解决方案，设置了新的签到表实际操作去验证，进行分组签到，虽然其中有老师的隐性引导，但是更加注重孩子自己想法的表达和方法的梳理，教师退后一步，幼儿能够在一步步寻找签到奥秘的过程中体验到自身想法的重要性，即使过程中有失败情况，但孩子们体验过程中的情绪是积极的，从而对签到课程的持续开展保持高涨的兴趣。

在游戏里，

孩子们有了想象的机会，

有了发现的勇气，有了创造的惊喜，

放手游戏，我们发现不一样的儿童。

我们的每一次决策思考，

都是从孩子的兴趣出发，

把游戏的权利还给他们，

相信每一个孩子都是游戏高手。