以游戏为载体 促进幼儿认知与情感协同发展
每当看到孩子们在游戏中闪闪发亮的眼睛，我总忍不住感叹：这小小的游戏世界，藏着多少成长的秘密啊！游戏不是简单的玩耍，而是孩子们认识世界、表达情感的一扇窗。作为陪伴无数孩子成长的幼教工作者，我深深体会到，游戏就像一把神奇的钥匙，能同时打开认知与情感发展的大门。
游戏是孩子最自然的”语言”
你有没有注意过，一个三岁的孩子可能说不清”分享”这个词的含义，但在过家家时，却会主动把玩具递给小伙伴？这就是游戏的魔力！孩子们在角色扮演中理解社会规则，在积木搭建中感受空间关系，在追逐打闹中学习控制情绪。我班上有个叫乐乐的小男孩，刚来时特别害羞，连和老师对视都不敢。可自从迷上了建构区的积木游戏，他渐渐找到了自信——当他把精心搭建的”火箭”展示给大家时，眼里那种骄傲的光芒，比任何语言都更能说明游戏的力量。
认知与情感：游戏中的双人舞
很多人以为认知发展就是认字算数，情感发展就是学会说”谢谢””对不起”。其实哪有这么简单！孩子们在游戏中获得的认知是全方位的：数石子时萌发的数学思维，观察蚂蚁搬家时形成的好奇心，和同伴争执又和好时培养的共情能力……这些都在同步发生。
记得设计过一个”彩虹超市”的游戏，孩子们要用不同颜色的”钱币”购买对应颜色的物品。原本只是教颜色分类，没想到他们自发地玩出了新花样：有的当起”老板”热情推销，有的做”顾客”精打细算，甚至还有”小警察”维持秩序。看着他们既动脑筋算账，又学着处理”顾客投诉”，我突然明白——好的游戏就像营养丰富的土壤，让认知与情感像两株小苗，自然而然地交织生长。
让游戏回归”真游戏”
现在有些家长总着急地问：”这个游戏能学到什么？”这种功利心反而会扼杀游戏的真谛。最好的游戏往往诞生于孩子自发的”哇时刻”——可能是雨后的一滩积水，也可能是突然飘过的一片云。有次户外活动时，孩子们发现地上有片特别的落叶，转眼就演变成”树叶侦探”游戏：他们比较叶脉纹路，讨论为什么叶子会变色，最后还用落叶拼成了集体作品。这种由兴趣驱动的探索，比任何预设的课程都更能激发深度学习。
作为老师，我们要做的不是设计”完美”的游戏，而是提供丰富的材料，创造安全的环境，然后——管住想要指导的手，睁大善于发现的眼睛。当孩子沉浸在游戏中时，那些皱眉思考的表情、成功时的欢呼、受挫时的眼泪，都是最真实的学习印记。
给游戏多一点”留白”
在这个充斥着早教APP和智能玩具的时代，我特别想呼吁：给孩子保留些”低科技”游戏空间吧！沙池里的小手印，橡皮泥捏出的奇怪造型，甚至只是追着自己的影子跑……这些看似简单的游戏，恰恰给了想象力生长的空隙。有个家长曾焦虑地问我：”孩子整天玩过家家，是不是在浪费时间？”我反问她：”你知道他们在过家家中练习了多少生活技能吗？从语言表达到问题解决，从情绪管理到换位思考——这些可比死记硬背重要多了！”
游戏不是教育的点缀，而是童年最正当的主业。当我们放下成人的预设，真正蹲下来用孩子的视角看世界时，就会发现：那些欢笑声中的学习，才是最持久、最深刻的。也许某天，当孩子们长大成人，他们记不住幼儿园认过的字，但一定会记得那个雨后和大家一起跳泥坑的下午——那种纯粹的快乐，会成为滋养一生的情感养分。
