十二生肖，是孩子们非常感兴趣的话题，经常会在一起谈论家庭里有哪些生肖。我们及时抓住孩子的兴趣点，开展一系列的教育教学活动，提高孩子们的知识、情感、能力和学习品质方面的全面发展！
知识方面:
1.了解十二生肖的来历。
2.学习和掌握十二生肖的成语故事。
情感方面:
1.激发幼儿对于十二生肖的认识和喜爱。
2.乐意参与有关十二生肖的艺术活动。
能力方面:
1.引导幼儿发现十二生肖的轮回规律。
2.在成人的帮助下，能制定简单的调查记录并执行。
3.探索记录时间的方法，并尝试做记录。
学习品质方面:
1.引导幼儿探索和创作有关十二生肖的艺术作品。
2.积极主动的参与活动，敢于探究活动中的小秘密。
为了体现有民族风的感觉，我们专门使用了具有民族特色的回形纹的样式，来打造边框和划分小主题。
主题墙饰一共分为4个小主题：
1.我们身边的生肖；
2.我们感兴趣的问题；
3.古代记录时间的方法；
4.我们的记录。
1.我们身边的生肖：
2.我们感兴趣的问题：
3—4：古代记录时间的方法和我们的记录：
孩子们在活动区里游戏的时候，我听到王子涵和张斯羽说：“我是属大老虎的，你属什么啊？”
“哈哈！我也是属老虎的。”
潘佳依走过来说：“我和你们不一样，我是属兔子的。”
“我也是属兔子的。”
“我也是。”
“哈哈！属兔子的多。”
“不对，不对，属老虎的多。”
很多小朋友都围了上来，纷纷表达了自己的想法。
这时，我走到大家身边说：“既然大家都认为自己的属相数量多，那我们想一想有什么好办法，帮助我们可以很清楚的计算出来到底是那个属相多呢？”
陈最想了想说：“徐老师，大家可以来投票。”
杨沐熙说：“可以用咱们昨天全景数学里学的柱状图的方法来试一试。”
温君岳说：“我们可以把自己的名字写下了，把相同属相的分到一起，然后数一数，就知道那个属相最多了。”
我看到大家有什么高的积极性，也连忙积极的回应大家：“既然我们已经想出了这个多的好办法，那我们就一起来试一试吧。”
在征得大家的同意的基础上，我们用不同的颜色来代表不同属相，孩子们把自己的名字写在对应属相的颜色纸上，按照顺序整整齐齐的贴在代表各自属相的柱状图表中。
这时，郭镇东走到我身旁，悄悄的对我说：“徐老师，我觉得老师们也应该把自己的名字写下了。因为老师们也是我们大班的成员。”
我听到这些，心里感到非常的温暖。于是我们四位老师也加入到统计班级生肖的行列里，纷纷写下自己的名字。
最后我们统计出来的结果是：生肖兔子的数量最多；最少的分别是属相猪和鸡。和孩子们一起讨论，我们又发现了新的问题：我们除了可以统计班级生肖以外，还可以统计什么？
孩子们又纷纷兴奋起来，有的说：“可以统计家庭成员的生肖。”
有的说：“可以统计幼儿园里其他班级老师和小朋友的生肖。”
还有的说：“还可以统计日常生活中见到的有关十二生肖的物品。”
于是，我也鼓励孩子们尝试用表格和绘画的方式来记录家庭成员的属相，把记录表带回幼儿园里，和大家一起分享，提高幼儿对于自己的生肖、同伴的生肖、以及父母、家人的认知，了解生肖和年龄的关系，依据兴趣特点，激发幼儿进行调查、发现生肖轮回规律，以调查表的形式开展和收集活动。
家长们也都纷纷反馈，表示这样的记录方式很有意义，孩子们都表现出了很浓厚的兴趣。在整个活动中，我看到了孩子们主动参与活动的积极性，充分的展现了大班孩子们好问、好学，遇到问题，积极思考，乐于尝试新鲜事物的特点。
经过了班级生肖统计和家庭生肖统计之后，孩子们对于生肖统计的活动兴趣更加积极啦。一大早，张陶子轩就跑过来问我：“徐老师，我发现咱们班有两个老师的生肖是一样的。就是你和宁老师。幼儿园里其他老师的生肖也会有一样吗？”
我想了想，回答道：“这个问题，我现在还不能马上回答你，这个答案需要采访完所以幼儿园的老师才能知道啊！”
崔家康听了我们的对话，兴奋的说：“徐老师，那我们一起去采访其他老师吧！这个一定很有意思。”
两个孩子的提议，很快得到了大多数孩子们的回应。
我问大家：“既然大家都很想去采访老师们。那你们知道采访其他班老师需要提前准备什么吗？”
孩子们纷纷开始思考：
于行建首先发言：“我知道，我知道。要先想好了，要怎么和老师说。”
张陶子轩： “要准备纸和笔，需要把老师的属相记录下来，回来和大家一起分享。”
范美齐说接着：“也可以请老师们把名字写下了，方便我们统计哪个生肖的数量多，哪个生肖的数量少。就像统计班级的生肖一样。”
这时，崔佳康提出了自己的看法：“可是，谁知道大家记录的对不对啊？万一错了怎么办？”
郭一宁也提出了自己的想法：“幼儿园里的老师那么多，我们班的小朋友也很多，也不能都一起去啊？”
我请大家来帮崔佳康和郭一宁想想有没有什么好办法可以帮他们解决这些问题，大家通过讨论，找到了一个非常好的方法：可以分组进行。每组3个小朋友一起结伴去采访。这样不同的小组采访回来的信息，我们再一起来对比，就知道大家记录的是不是正确啦！大家纷纷表示很愿意参加采访活动。并都很自主的组成采访小队。我们也通过讨论的环节，帮助大家一起梳理采访活动中应该注意的问题，制定采访表格。我们的采访小组正式成立，我也很期待大家的表现。
今天是孩子们以小组的形式，调查和记录幼儿园里的老师以及其他工作人员的生肖活动的第一天。在经过之前大家一起相互交流以后，孩子们已经了解了采访活动的内容。
今天一来到幼儿园，就看到陈最非常兴奋的对我说:“徐老师我们调查小组的3个小朋友都吃完饭了。我们一会就要去其他班采访老师们啦！”
在他一旁的崔佳康不紧不慢的说“你先别着急去啊，需要的东西都准备好了吗？”
陈最轻轻地拍拍头，一边笑一边憨憨的说：“哦！对对对。先要把需要的东西找好。”
陈最找到了3张调查表，首先填写好日期，3个小伙伴分别写好自己的名字。崔家康拿来了一些小卡片，还不忘对应3张调查表来计算需要带多少张小卡片的数量。准备好以后，回头像是在找什么，在楼道里来回张望，嘴里念叨着：“咦？张陶子轩哪去哪啦？”“我在这哪！我去拿水彩笔去啦！一会我来负责画画吧！”
原来3个可爱的孩子们，已经提前分配好了角色，陈最负责和需要采访的老师们进行交流，说明来意和需要对方配合完成的事情。崔家康是负责请对方在小卡片上写好名字。而张陶子轩则负责把采访到的老师们的生肖画出来。3个小伙子准备好分工合作，一起完成这次的调查记录活动。需要的东西已经准备就绪，马上就要去开始采访了。
我问陈最：“你知道需要和老师们说什么吗？怎么能让对方清楚的知道你的意思？”
“徐老师，放心吧！我都想好了。一会你就知道啦！”还送给我一个神秘的小眼神，我被他的样子逗笑了。
点头回应他，说道：“好。徐老师相信你们，一定能顺利完成任务！”
剩下的两个小朋友也都纷纷的表示也准备好了。于是，我跟在他们后面，一起出发啦。
我们一起来到了一楼的小一班，迎面看到的是杨小雨老师。只见3个小朋友，规规矩矩的鞠躬向老师行礼，一起问老师好。杨老师微笑的回应着。站在最前面的陈最，把手里的调查表递给杨老师，微笑的说：“杨老师，我们是大班的小朋友。我们班正在进行十二生肖的活动，请你帮我一起完成这张表，可以吗？”
“当然可以。”杨老师请大家一起坐下来，陈最开始介绍调查表里的内容：“这里要写班级、这里要写你的姓名、这里要写你的年龄和生肖，最后这个不用写，一会张陶子轩会把你的生肖画出来，我们3个里他画画最好！”
短短的几句话，让我刮目相看。（我心里暗自在说，厉害了我的陈最，思路挺清楚的啊。）杨老师一一按照需要，填写在相应的位置中。这时候，崔家康拿出手里的小卡片，笑眯眯地对杨老师说：“老师，请你在这张小卡片上写上你的名字，我们回班要统计数量，谢谢！”最后是张陶子轩，首先观察到杨老师的生肖是猪，所以在绘画的时候也重点画出猪的鼻子和耳朵的特点。孩子们顺利的完成了第一个调查任务。离开班级时候还不忘和老师说谢谢！
在楼道里又遇到了办公室的马老师和郭园长，也都一一顺利的完成了调查和记录。来到一楼大厅里，其他孩子们正准备上楼的时候，张陶子轩突然说：“你们等等。我看到保安叔叔了，咱们也调查调查保安叔叔的生肖，怎么样？”“好啊！好啊！”大家一口同声的答应了。
后来孩子们陆续采访了：保医马大夫、小二班的张静、师卉老师、办公室的唐副园长、中一班的王建梅、冯希臣和曹红梅老师。还在二楼的楼道里遇到了炊事班的郭丽老师，在唐副园长的提示下，也顺利的进行了采访和调查。
在半小时的时间里，一共完成了13位老师和幼儿园工作人员的采访和调查。在后面的分享活动中，三个小伙伴不但能够思路清晰的和同伴分享小组的采访过程和结果。
而且在活动的过程能够及时发现需要注意的问题，例如：
1.采访之前，要把需要的东西提前准备好。
2.每个小组的成员要一起去，一会回来，注意上下楼梯的安全。
3.和老师们交流的时候要有礼貌。
4.采访前，应该设定好采访的路线，这样避免漏掉没有采访到的老师。
5.在绘画的时候，可以用图形来表示，这样可以提高活动的效率。孩子们在活动中分工明确、相互协作，有较强的团队意识。在这次有趣的采访调查活动中获得了非常宝贵的游戏经验。我也看到了孩子们相互配合、一起合作的团队意识。
孩子们以小组的形式的采访活动，一共进行了5天。在活动中，孩子们都积极的承担起自己在小组中的任务，完成的非常出色。每次采访回来，都会和大家一起分享在活动中遇到了那些问题和解决问题的方法，很好的总结经验。
今天早晨，我刚来到活动区，王子涵就连忙走过来问我：“徐老师，上次我们采访了老师们的生肖，还没有统计出来结果呢？”
我笑着说：“对啊！之前我们分组对幼儿园不同班级的老师们进行了生肖的统计。我们在活动区也大家一起分享了大家的经验。那今天，我们就来来一起制作生肖统计表吧。这样能够更清楚的知道每一个生肖都有谁？有多少人？你愿意和我一起参加挑战吗？”
王子涵开心的点点头。这时，在旁边的李泽君、郭怡宁、杨沐熙听到我们的对话，也纷纷表示愿意一起来参加活动，我们的小团队就这样成立啦。我和孩子们一起讨论，“今天我们想一想，除了用表格和柱状图的形式来统计以外，还可以用什么好方法来做统计？”
问题一出，孩子们又纷纷像小鸟一样叽叽喳喳起来。王子涵笑咪咪的说：“我有个好办法，我们可以做成像转盘一样，每个生肖画出一个格子，这样上面就要12个格子了。这样就能很清楚的看出来哪个格子里的生肖数量多，哪个格子里的生肖数量少。”
其他小朋友也都觉得这个方法很有意思,愿意一起尝试制作。那我们需要的材料有哪些?孩子们相互讨论以后，很快找来了：黑色勾线笔、水彩笔、胶棒以及之前我们分组统计的调查表和老师们的签名卡片。我找来了圆形的大卡纸，请孩子们一起思考圆形的卡纸上怎么才能均匀的分出12个格子呢？
李泽君说：“可以先把格子按照对角线的方式分成4份，再按照对角线分出8份，最后再分出12份，这样每个格子都是一样大的。就和我们全景数学里玩的分蛋糕的游戏方法是一样的。”于是再大家共同的努力下，12个格子很快就分好了。
因为一共有12个小格子，所以每个小格子就代表一个生肖。首先，我们需要按照十二生肖的排列顺序，按照十二生肖的排列顺序，在格子中用绘画的方式来标记出不同的生肖动物。孩子们开始有开始想办法了，李斯睿说：“咱们可以按生肖的顺序每一个人画3个生肖，这样不容易搞错。记住自己要画的是哪三个生肖就可以了。”
其他的小伙伴们纷纷表示同意，认为这是一个很好的方法。在绘画的过程中遇到问题的时候，几个小伙伴还能一起讨论，共同想办法解决问题。很快，在大家的相互配合下，完成了十二生肖的绘画。然后，我们拿出之前在分享活动的时候已经统计好，每个生肖都有哪些老师的统计单。按照十二生肖的排列顺序，分别归类把相同生肖的教师姓名摆放在一起，这样就可以清楚的知道每一个生肖里都有哪些老师，然后按照之前画生肖的分组方法，每个孩子负责把刚才自己画的3个生肖下面对应的老师姓名粘贴到相应的生肖格子里。郭怡宁和杨沐熙相互帮助对方涂抹胶棒，帮助对方把名签粘贴整齐，还不忘相互说谢谢。最后在大家的共同努力下完成了今天的挑战任务。
在完成以后，我请孩子们一起来观察，把自己的发现说出来和大家一起分享。杨沐熙第一个说：“我发现我们统计的人里面没有属牛的。”王子涵紧接着补充说：“还没有属蛇的。”
郭怡宁接着说：“你们看，咱们班徐老师和宁老师都是属狗的，但是年龄不一样。徐老师是35岁，宁老师是23岁，这是为什么啊？”
我微笑着回答她：“你观察的真仔细，这是因为每一个生肖都是有轮回规律的，12年是一个轮回。你们看看徐老师比宁老师大几岁啊？”
孩子们纷纷开始找答案，没错。没错。是12岁。孩子们兴奋地喊了起来。接下来，我鼓励孩子们在继续找一找，其他的生肖里有没有这样的轮回规律。孩子们都非常有兴趣的开始寻找，纷纷说出自己找到的轮回规律。这时，李泽君很兴奋的说：“徐老师，我还发现了一个问题，宁老师属狗是23岁，小雨（杨小雨）老师属猪是22岁，属狗比属猪的大一岁。我说的对吗？”
我听了她的话，开心的给她鼓掌。首先肯定她的发现，然后和大家一起分享：十二生肖中的小动物都有自己固定的排列顺序，所以，每个生肖之前都是相差1岁。它是一种用来记录年的符号，也是一种轮回的规律。看到孩子们在活动中所表现出积极参与的热情和善于探索和发现的每一个瞬间，都是一个小惊喜。有趣的统计活动，带给孩子们的不只是简单的记录数量的多少，而且更清晰和准确的帮助孩子们理解轮回的规律，每个生肖所代表的内在含义。在与其他同伴一起分享的同时，能够更好的帮助孩子们进行经验提升！这一点，非常重要！
每个孩子身上都有他自己的闪光点和不同性格：有的热情、有的稳重、有的活泼、有的内敛，但是都不会妨碍孩子们自主的参与到活动中的积极性，让不同能力的孩子们都能够得到锻炼。通过和老师们进行沟通，可以帮助孩子们提高语言表达能力和逻辑判断能力；用表格的形式做记录，帮助孩子们能够更清晰的感知记录的内容。
在活动结束以后，及时分享和讨论，有利于帮助孩子们进行经验提升，激发更多的孩子们积极参与和探索，帮助更多的孩子们获得宝贵的游戏经验！
上次我和孩子们一起用转盘的方式进行十二生肖转统计，孩子们在活动中收获了非常宝贵的游戏经验，不仅感知到生肖的轮回规律，相互之间合理的分工合作，都是很好的收获！
周五的早上，我刚进班，温君岳和赵元成就马上围了过来。温君岳神秘的说：“徐老师，你还记得昨天我们说好的事情吗？”我想了想，然后微笑着对他说：“如果我没有记错的话，今天我们应该可以一起挑战制作老师们的生肖统计柱状图了，对吧？”赵元成连忙说：“对的，对的。我们等你半天啦，快开始吧！”这时，温君岳说：“等一下，刚才焦泊宁也说想参加来着，我去叫他一起来。”这时，我发现一直站在旁边听我们说话的李斯睿（平时他话不多，主动表达自己的需要的时候比较少）慢慢的走过来，轻声的对我说：“徐老师，我也想和你们一起，我之前也参加采访老师的活动啦，可以吗？”我看到他的表现，心里乐开了花，马上回应他的要求：“当然可以啊！斯睿，徐老师为你今天主动说出自己的想法的行为鼓掌，以后有什么想法都可以大胆的表达出来，好吗？”李斯睿听了我的话，抿着嘴，腼腆的点了点头。 想参加活动的4个孩子们都聚齐了，我们的活动开始了。
首先我请孩子们想一想，我们制作生肖柱状图都需要什么材料？温君岳找到了胶棒。李斯睿和焦泊宁找到了之前大家进行采访的调查表。赵元成把我之前准备好的图表拿来了，一共是两张。我及时提出疑问：“我们有4个小朋友，2张图表，应该怎么进行活动呢？这时，焦泊宁说：“可以相互合作。”温君岳接着说：“可以2个人一组，分成2组同时进行。”赵元成也马上回答到：“2个人可以分工，一个找，一个贴，这样不浪费时间。”“我同意”，“我也同意”……大家纷纷表达自己的意见。这时，李斯睿轻轻地拍了拍温君岳，说：“我可以和你一组吗？”温君岳笑着回应到：“好啊！咱俩一组！”赵元成也开心的说：“我正想和焦泊宁一组哪。焦泊宁，你愿意和我一组吗？”“没问题！”焦泊宁很爽快的答应啦。分组完成，我们该开始制作生肖柱状图啦。
因为两张图表的内容不同，一个是不同班级的老师的生肖统计，另一个是除了班级以外的其他部门老师的生肖统计。首先，我先和孩子们一起分析了不同图表中的内容，然后请2组的孩子们相互商量，选择想要制作的图表内容。赵元成和焦泊宁选择了第一个表格，温君岳和李斯睿选择了第二个表格。两个组首先分别对照调查表和的信息，认真观察不同内容中都包括哪些老师，然后再进行分类摆放。过程中，经常会听到孩子们相互商量的声音：
“唐老师是办公室的老师对吗？”
“咱们班是3个老师，是不是所有的班都是3个老师啊？”
“元成，这个是宁老师的名字，是你们那组大班里的，给你。”
“谢谢你，李斯睿，我要是看到你们组老师的名字，也给你们啊！”
看到孩子们一来一往的语言交流，我心里非常开心，深深地被孩子们身上的闪光点所吸引。这时，我看到温君岳和李斯睿，一个手里拿着调查表，一个手里拿着老师的名字进行对照、确定，然后两个小伙伴相互协作，共同完成。赵元成和焦泊宁也一起协商、一起配合很快也完成了生肖柱状图。最后，我请孩子们自己用胶丁把两张柱状图图表粘贴到专栏的墙上，鼓励孩子们在区域分享的时候和大家一起分享他们的宝贵经验和解决问题的好方法。帮助孩子们更好地提升活动经验。孩子们纷纷表示，以后在有这样的活动，还愿意参加。看来，有趣的调查活动，通过不同方式和内容的呈现，给孩子们带来了无穷的乐趣！
在这次活动中，李斯睿的大胆表达、温君岳的好建议、赵元成的友善和焦泊宁的认真，都给我留下了非常深刻的印象。有趣的活动，会激发孩子们的活动兴趣，增强孩子们的合作意识和语言交往能力。帮助孩子们建立良好的沟通环境和团队意识。 通过三次连续和完整的活动，我看到了不同性格的孩子们在活动中所表现出来的各种精彩！孩子们通过最初的采访、调查、与同伴之间的经验分享、收集信息和数据、及时发现问题和协商解决的方法，再到绘制十二生肖转盘中的相互分工合作，最后进行不同内容的柱状图表格的绘制。每一步的成长和历练，都像是一堂非常生动、有趣的社会实践课一样。不断激励孩子们发现问题、共同协商找到解决问题的方法、再出现新的问题、然后再共同讨论，找出新的解决方法。
这一系列的过程，给予了孩子们很好的锻炼机会。相信在今后的生活和学习中，再遇到什么困难或者问题的时候，会更好的帮助孩子们进行合理的分析和梳理，从中获得更多、更好地经验提升！我也会继续鼓励孩子们不断发现生活中感兴趣的话题，进行统计或者做记录，积累宝贵经验！
在主题活动的开展过程中，通过和孩子们一起讨论，十二生肖里孩子们也有很多的问题想知道答案。
例如：蛇为什么没有腿？兔子为什么是三瓣嘴？在生活中哪里可以见到龙？有那些带有生肖的成语故事？等等。我没有直接把答案告诉给孩子们，而是把问题抛给孩子们，鼓励孩子们一起想办法来找到答案。有的孩子说：“我回家问问爸爸，我爸爸是博士，什么问题都知道。”有的说：“可以请妈妈帮我上网查一查，就知道啦。”还有的说：“奶奶经常带我去图书馆。奶奶说，书里面能找到很多我们想知道的答案。”我连忙回应：“你们找到的好方法还真多啊！等大家找到答案，别忘了和大家一起分享啊！”
我认为：教师就要用自己探究的积极性来感染和带动孩子，激发他们的探究欲望。一起积极参与，生活中收集和整理，找到问题的多种答案。引导孩子们遇到问题，乐于探索和思考，通过自己的努力，找到解决问题的方法，并乐意分享给同伴是非常重要的。 孩子们很快都把自己找到的资料带来，和大家一起分享。
郭墨涵说：“我和妈妈上网找到了很多带有生肖的成语故事。例如：守株待兔、鸡犬不宁、狐假虎威、亡羊补牢。我还请妈妈把 图片下载下来，打印出来了。”
李泽君说：“我在电脑上看到了很多有关生肖成语的动画片，可有意思啦！”
张斯羽：“我在语言区的图书里找到了兔子为什么是三瓣嘴的答案了。原来，是因为兔子快到终点的时候太着急了。不小心被石头绊倒了，把嘴巴磕成的三瓣嘴。”
这时，陈邦闻说：“你找到的答案是传说故事里的答案。我找到的可是有科学道理的答案。兔子的三瓣嘴，主要是为了增强嘴唇的灵活性，更够帮助兔子更好的把低矮的草吃进嘴里，还能有利于它们咀嚼食物。哈哈，我厉害吧！”
还有杜夏涵说：“我请妈妈帮我收集了很多在生活中可以看到龙的图片。我今天用U盘带来了，想和大家一起分享！”
看到孩子们的探究欲望这么强烈，我很开心。因为我始终认为，鼓励孩子们在主动探索、亲自观察的过程中发现问题的答案，通过孩子们和家长一起收集到的资料，要比老师直接给于，来的更有意义！
活动的顺利开展始终离不开家长们的大力支持和积极配合。
《指南》中的大班科学领域目标中指出：要鼓励幼儿通过连 续观察、探究事物变化的简单原因和规律，尝试学习简单的推理，发展思维能力。
我和孩子们一起收集古代记录时间的方法，鼓励孩子们一起收集和查找有关的资料。我们了解到古代记录时间的方法有：日晷记录法、时间沙漏记录法和铜壶记录法等等。和孩子们一起探讨古代记录时间的方法的过程，实际上就是进一步加深孩子们对与记录时间变化的认识和理解。在活动区了里，鼓励幼儿动手制作日晷，及时记录每一天中太阳影子的不同变化。在活动中，孩子们可以真实的感受到记录的有趣，通过不同时间的观察和记录。帮助孩子们寻找到太阳影子变化的规律和特点。
启发幼儿发现：太阳影子的方向和长短会随着时间的变化而发生改变，在探索和记录的过程中获得宝贵的经验和成就感。
通过2个月的主题活动，孩子们在轻松、愉快的环境下，学习了有关十二生肖的知识，收获了很多。在认知、情感、能力和学习品质方面获得了很多收获！
1.要多关注孩子们在探索和发现中提出的问题，才能让主题活动更加深入。
大班的孩子们在参与活动的主动性和自主性上面都有了很明显的提高。他们从最初的只是对自己和同伴的生肖感兴趣，到后来的班级和家庭生肖的统计、有趣的采访活动、生肖的柱状图的制作；再到提出感兴趣的主题活动问题、遇到问题积极参与到解决问题的过程中；最后到创造性的与同伴共同完成十二生肖故事绘本的制作。这一系列的活动，都是在前一个活动的继续与深入的过程中，自然生成出来的。在活动中，不仅激发了孩子们的主动探索的欲望，让孩子们深刻的体验到探究和发现的有趣过程。而且为孩子们提供了各种机会和可能，鼓励他们用自己感兴趣的方式来寻找解决问题的答案。不仅丰富了孩子们的原有知识，也从中促进了孩子们的个性发展。
2.鼓励孩子们用记录的方式来感知和发现事物的关系在整个活动中记录是伴随孩子们从最初的探究、思考，到后面的统计和分享的主要阶段。
在记录中获得的重要信息，有助与帮助孩子们进行逻辑判断。鼓励孩子满大胆的用表格和图形、数字、或者是简单的符号来进行记录，例如：在观察日晷的过程中，孩子们从中发现要在记录表中写清楚记录的日期和时间，有助于更准确的帮助大家了解事物的发展规律。记录还可以促进孩子们更加细心的观察，以及更加认真的思考的过程。有助于帮助孩子们把零散的信息，进行有效的整理和分类，更好的帮助孩子们形成尊重事实的科学精神和态度。
