设计意图：
为防止发生幼儿夹伤事故，园里为每个班级安装了磁力门吸。结合班级管理需要，我特意每天安排一名值日生负责管理开关教室门。由于是新的门吸，每次值日生开关门时都能感受到门吸的力量：开门时“嘭”的一下吸住门，关门时要两只手使劲拽门，门才会脱离门吸。这一现象引起了幼儿的注意，成为幼儿闲暇时讨论的话题。结合幼儿的年龄特点，我设计开展了《磁铁找朋友》的教育活动，目的是一起探索磁铁的特性，感受合作、探究带来的快乐。
活动目标：
1．探究磁铁特性：磁铁能吸引铁质物品；磁力具有穿透性。
2．体验合作、探究的快乐。
活动难点：
理解磁力具有穿透性。
活动准备：
1．磁铁、动物纸偶、迷宫图、彩笔、记录单。
2．操作盒4个，内装：纸片、树叶、塑料雪花片、牙签、布片、玻璃眼镜片、螺丝、金属瓶盖、硬币(三种材质：铁质硬币、铝制硬币和铜质硬币)、回形针等物品。
活动过程：
1．猜想
(1)教师：(出示操作盒)老师给小朋友们带来很多生活中常见的物品。请你仔细看一看、摸一摸，感受它们都是什么材料做的，说出它们的名字。
(2)教师：(出示磁铁)哪些物品是磁铁的好朋友，能被磁铁吸住呢?请大家在记录单上圈出你认为能被磁铁吸住的物品。
(3)幼儿操作记录单，互相交流自己的看法。
评析：教师为幼儿出示的材料是生活中常见的，而且材贡丰富，能充分支持幼儿的猜想。幼儿纷纷表达自己的看法，活动的积极性被充分调动起来，自然地过渡到下一个环节——验证。
2．验证
(1)磁铁找朋友
教师：请小朋友们用磁铁吸一吸这些物品，验证自己的想法是否正确。(幼儿操作、记录，教师指导。)
(2)汇报
教师：通过实验，你发现哪些物品做了磁铁的朋友?哪位小朋友愿意到前面来大胆地告诉小伙伴们你的发现呢?(幼儿展示交流。)
教师：你们发现磁铁好朋友的共同特点是什么?
总结：能被磁铁吸住的物体中都含有铁，磁铁的朋友是铁制品。
评析：通过操作验证．幼儿主动获得了磁铁的特性之一：磁铁能吸引铁制品。
3．探索磁力的特性
教师：怎样让其他物品也能像铁制品一样和磁铁吸在一起，成为磁铁的好朋友呢?
幼儿动手尝试，操作中相互交流自己的办法。
教师：刚才你是怎样用磁铁把其他物品吸起来的?
幼儿：把磁铁放在布片下面，布片上面放上回形针，磁铁吸住回形针的时候也吸住了布片。
幼儿：还可以把纸片放在磁铁上面，然后在纸上面放一元硬币，就可以让纸片和磁铁成为好朋友。
幼儿：我把树叶、牙签、雪花片放在一起，上面放螺丝以后，磁铁把他们全部吸起来了。
教师：为什么磁铁能把原来吸不住的物品吸起来?
总结：磁铁有磁力，磁力穿过布片、雪花片这些物品以后，吸住了铁制品。磁力有穿透性。
评析：幼儿带着问题，再次进行试验。亲身感受勤磁铁的另一重要特性：磁力的穿透性。通过教师的提问，自发幼儿进一步思考，从而总结得出新经验：磁力具有穿透性。
4．游戏
(1)教师：(出示迷宫图片、懒羊羊手指偶)我们利用磁铁来帮助迷路的懒羊羊回家吧!
(2)幼儿讨论：怎样利用磁铁送懒羊羊回家?你有什么好办法?
(3)制定规则：两人一组，将回形针别在手指偶上，一人拿着迷宫图片，另一个人在纸的下面操作磁铁，齐心合力帮助懒羊羊走出迷宫。
(4)幼儿操作活动，感知磁铁的穿透性和合作的快乐。
评析：游戏活动再次验证了磁铁的特性，让幼儿感受到探究、合作带来的快乐。
延伸活动：
在活动区科学角内投放回形磁铁、条形磁铁，引导幼儿探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性；投放种子、回形针、彩纸等材料，制作会跳舞的玩具；投放图片，了解磁铁在生活中的应用；户外活动时幼儿用磁铁在沙坑内找寻细小的铁质物品。
活动反思：
1．活动过程的反思
活动中，教师为幼儿提供丰富而适宜的操作材料，引导幼儿探索磁铁的特性。从活动过程来看，幼儿始终保持着极大的兴趣，活动的探究气氛很浓。由于幼儿有前期的经验，他们较快地总结出磁铁能吸引铁制品的特性。在探究磁力特性的环节中，幼儿能开动脑筋，敢于尝试和表达，在教师的引导下，他们理解了磁铁的另一特性 ——磁力具有穿透性。而走迷宫的游戏让幼儿再一次体验和加深了对磁力的认识。整个活动，幼儿都是在轻松、快乐的氛围中进行学习，教师的指导及时、准确，语言精练。
2．专业术语的反思
本次活动的难点是理解磁力具有穿透性。教师在总结环节说出了磁力、穿透性这样的专业性词语，虽没有强调幼儿一定要用这样的专业术语进行表达，但引起我的思考：科学活动中用不用引用科学术语进行教学活动?从幼儿的角度看，如果使用，也应是幼儿的认知水平能接受的、可以理解的，但绝不能过于强调幼儿一定要用专业术语来表达自己的认知，可以鼓励幼儿用自己的语言来描述。
