本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一：认识左右。对大班孩子来说认识左右是具有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值对幼儿今后生活有很大的帮助。设计此活动，一方面帮幼儿建立空间方位感，另一方面也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。
1.在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
2.能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
3.愿意与同伴交流，体验空间方位给人们生活带来的便利。
经验准备：生活中常常听到过关于方位的名字，如左右、上下前后等
物质准备：铅笔、橡皮、文具盒、剪刀、尺子；音乐：左手右手。
重点：通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达。
难点：初步体验左右的相对性，使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
一、举手回答，直接导入主题
小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?（幼儿点数来的客人）
提问：刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?
左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(引导幼儿找出身体上的左右朋友如：左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
二、说一说，找一找，摆一摆
1.教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。
提问：
（1）请你说一说放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?
（2）尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?
2.请幼儿按教师的要求把图片摆出来。
（1）先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。
（2）请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?
三.感受左右的相对性
1.教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?（引导幼儿初步感受左右方向的相对性）
2.教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。
让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！
四、我来说你来做
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
五、活动结束
师幼以歌曲《左手右手》为背景音乐，自由舞蹈，重点引导幼儿根据歌词中左右右手的内容展示相应方位的自创舞蹈。
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