2-3岁阶段特征
2～3岁时期，孩子处于自我意识萌芽和发展阶段，并且开始较长时间专注于活动中，同样的活动喜欢反复进行直到满意为止。
这时，我们提供给孩子的玩具应该满足独立性和有目的性这两个条件。
玩具的选择
1、彩虹玩具
叠加彩虹能发展孩子的秩序感和平衡感。
2、石头蜡笔
石头形状的蜡笔更适合这个年龄阶段的孩子抓握，而且不会像普通蜡笔一样轻易被折断。
3、八音木琴
可以锻炼小手肌肉和手眼协调能力，激发孩子的韵律感。
4、积木
5、积木小火车
15种不同颜色和形状的积木，孩子可以尽情发挥想象组成各种小火车。
6、切食物
孩子们非常喜欢这类贴近现实生活的活动，在活动中初步感知“整体”和“部分”的概念。
3-4岁阶段特征
三岁时，大部分孩子已经进入了幼儿园生活，学习和探索的活动开始涉及颜色，形状，数字，字母等。
这阶段的孩子每天都在创造和构建游戏，而这些想像力的来源是真实的生活环境。
“已成形”的动漫玩具和脱离现实情境的事物，例如超人、变形金刚、电脑Ipad游戏等占据了孩子的想象空间，甚至让孩子产生与现实日常生活无关的不切实际的想象。
在蒙台梭利著作《童年的秘密》里，将这类没有得到正常发展的想象力和沉溺于虚拟游戏的心理称为“心理的神游”。
孩子在进行这类游戏活动时，看起来活力充沛的，但实际是无法自我控制的，毫无目的的，容易导致孩子缺乏秩序感和自律感，而引起心理失调，情绪不定，坐立不安等行为偏差。 建议为这类儿童提供适宜的环境，引导他们进行有目的的工作，观察和认识周围的事物和情景，对现实生活的探索和学习取代漫无目的的幻想。
玩具的选择
1、益智类玩具
我们可以为三岁左右孩子多准备一些益智类的，锻炼小手肌肉和专注力发展的玩具。例如数字字母卡，橡皮泥，动物模型，放大镜，艺术创作用品等。
2、卡纸玩具
3岁时，孩子开始出现想象力游戏，他们会将周围环境中观察吸收到的事物转化到游戏中，并模仿演绎出来。
例如过家家，建房子等，并且他们会将现实和想象融合在一起，认为用纸卡做的相机就是真的，沙子堆砌的房子就真的，椅子排成的火车也真的。
3、娃娃、玩偶
如形象简单的人偶或者布娃娃。孩子能将它们与自己在现实生活中接触到的人物融合在一起，加于想象，创造出他们内心的形象。
例如娃娃生病了，开心了，生气了，在孩子脑海里会想象出的娃娃的不同表情。
4、罗汉小人玩具
3～4岁的孩子处于空间敏感期，会非常喜欢垒高类三维类的游戏。
可爱的叠罗汉小人玩具，由天然优质的桦木制成。没有具体的五官，能让孩子发挥想象力，赋予它生命感。
5、孩子能随心所欲改变用途的玩具
例如一堆木块，一筐沙子石头贝壳，各种颜色面料不同的布等。
这些来自大自然的礼物，唤醒孩子内心的想象力和构建力。
6、与现实生活息息相关的玩具。
例如晾衣架，厨具，家用工具等。可以通过观察和栽培植物，喂养小动物等行为满足孩子自我意识发展的活动。
7、可以攀、爬等活动的器械
3～6岁是培养独立自信性格的关键时期，也是大肌肉发展阶段，鼓励孩子尝试安全范围内的冒险活动，可以帮助孩子建立良好的自我意识。
我们可以为孩子提供一些玩具或者器械，鼓励他们进行跑，跳，钻，投掷，攀爬等动作。
8、户外活动
孩子的创造和想象都来源于真实生活，尽可能地开展户外活动。拥抱大自然，感知季节天气的变化，同时感受“日光浴”“空气浴”“水浴”，帮助孩子成就康的体魄。
5-6岁阶段特征
5岁以后是孩子游戏的“优雅期”，这时候的他们专注活动的时间延长了，想象力和创造力达到顶峰。他们开始与小伙伴分享与合作，开始有表演欲并需要观众。
玩具的选择
大约6岁开始，孩子喜欢一些技术类的活动，喜欢参与到成人的工作中。
爸爸们可以和小男子汉们一起修理或者自制家具，妈妈们可以和女孩子们一起缝制简单的桌布，衣服等。
这个阶段玩具的选择需要注意一下几点：
1、天然材料制成的；
2、适合孩子年龄特点的，能满足孩子发展需求的；
3、与现实生活相关联的；
写在后面的话：
想象力就像是肌肉，如果不天天练习，就会萎缩。只要是康的孩子，就能通过自己的形象力不断创造出各种各样的游戏。
所以我们提供给孩子的玩具并不是货架上琳琅满目的色彩丰富的玩具，而是这些孩子需要的简单的有益的玩具。
这些玩具和游戏将孩子内心的想象力和构建力延伸到周围真实的世界里，并从中吸取力量，真正帮助孩子康快乐成长。
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