幼儿园一日生活包括来园、盥洗、室内活动、进餐、午睡、室外活动、离园等环节。顺畅的环节过渡有助于幼儿更好的投入到每个环节，也能让幼儿理解各个环节的顺序、组成以及每个环节的意义。然而，教师在过渡环节上往往存在活动设计不合理、过渡控制和消极等待等问题，导致出现幼儿自行玩闹、无目的玩玩具、无所事事等现象。合理有效的过渡游戏能让整个环节井然有序，而且能让幼儿在游戏中习得关键经验。
环节一：入园环节
小编认为，幼儿每到一个地方，总是希望被迎接，因为那样会让幼儿觉得自己是重要的，受欢迎的。当幼儿来到幼儿园时，教师仅仅简单的一句“早上好，XX小朋友”是不够的，而应该在门口迎接他们，热情地和他们打招呼并进行相应的活动，使幼儿每天都盼望到幼儿园来。以下是入园环节教师可开展的活动；
活动一：早上好
活动场景：班级门口
活动介绍：教师站在教师门口用一首简单的欢迎曲来问候每一位到园的幼儿，让幼儿感受美好一天的开始。
活动实施：歌曲的曲调借鉴《新年好》的旋律，如：早上好呀，早上好呀，（XX）小朋友早上好！教师唱歌时，要注视幼儿。此活动为教师提供了一种变换问候的方式，让幼儿更深刻地感受到教师的欢迎。
活动二：应答游戏
活动场景：班级教室（集体教育活动前）
活动介绍：幼儿喜欢应答游戏，因为这让他们感到自己是某个整体中不可或缺的一部分，这个活动可以帮助幼儿开始新的一天。
活动要点：教师与幼儿一起围坐成一个圈，游戏刚开始，教师要事先告诉幼儿回应的内容，进行几次后，幼儿就能够自己做出应答了。
活动实施：教师可按照下列内容进行应答，也可自行设计合适的应答内容，如：
师：小朋友们好！
幼：老师好！
师：你今天开心吗？
幼：很开心。
师：新的一天开始了，大家准备好了吗？
幼：准备好了。
师：好，那我们开始吧！
幼：好！（大家一起鼓掌）
环节二：进餐环节
一般幼儿园一日活动中有三餐两点和食物有关的环节，在这些环节的过渡中，教师可以开展与食物相关的活动，让幼儿了解与食物相关的知识。在点心或午餐之前，幼儿往往会因为等待食物的到来而显的不耐烦，甚至非常吵闹，教师可利用这段时间，进行与用餐有关的小活动，吸引幼儿的兴趣。
活动一：如果你饿了
活动场景：进餐前
活动介绍：这是一个可以引发幼儿食欲的手指游戏，教师改编一首幼儿熟悉的歌曲，让幼儿可以很快投入到活动中。当食物已摆放到幼儿面前，幼儿开始食用点心或午餐时，教师可以帮助幼儿获得与他们将要吃的食物相关的知识。
活动要点：幼儿围圈坐，教师坐在中间即可
活动实施：幼儿一边唱《如果你饿了，你就会知道》，一边跟着教师做动作。
如果你饿了，你就会知道，那就舔舔你的嘴巴（舔舔嘴巴），
如果你饿了，你就会知道，抚摸你的小肚子（摸摸肚子）；
如果你饿了，那是到了吃饭的时间，
让我们一起站起来（站起来）。
活动二：食物的形状
活动场景：进餐前
活动介绍：这个很多不仅可以使幼儿将注意力转移到点心和食物上，也可以让幼儿获得一些与形状有关的经验，这些经验同时包含了艺术和数学的领域。
活动要点：开始之前，教师和幼儿就接下来的食物形状进行探讨。
活动实施：可以要求幼儿思考这些点心或食物的形状，如：饼干、芝士薄片、胡萝卜棒、鸡蛋、花菜、西瓜、香蕉、冰棒或帮帮糖。这一活动可以直接利用现有的素材进行，将知识的获取融入到幼儿的一日活动中，教师还可以根据幼儿的年龄特点，开展“食物形状”的活动内容，让幼儿思考食物的颜色，种类，丰富幼儿生活经验。
活动三：起立/坐下游戏
活动场景：餐后进行
活动介绍：幼儿能力发展有差异，吃饭的快慢自然也有差异，教师对吃饭快的幼儿若不加以关注，他们会因为无所事事而产生消极的等待心理。“起立/坐下游戏“能巧妙地填补这一等待的时间，为吃饭快的幼儿创造机会，锻炼幼儿的反应能力和记忆力。
活动要点：教师需要和幼儿约定一些指令内容，当幼儿听到相关陈述内容时，需作出约定的动作。
活动实施：如果幼儿能说出以下陈述内容，邀请幼儿选择站立或继续坐在位子上
洗盘子
我以前吃过这些食物
今天吃了没有吃过的食物
我今天吃了绿色的（红色的、橘色的）食物
我今天吃了脆脆的（耐嚼的、平滑的）食物
我今天吃了酸的（辣的、甜的）食物
我今天吃了热腾腾的（冰冷冷的，温的）食物
环节三：户外活动
户外活动包括幼儿外出运动、休息和远足等。教师需要通过活动使幼儿对离开教室做好准备，而在移动的过程中，特别是在经过其他教室时，又要求幼儿能够保持安静。这里需要注意的是，当幼儿排成一队进行户外活动时，教师最好能够保证每一次都是不同的幼儿走在队伍的最前端、此时，教师可以使用不用的方法进行调整，如根据幼儿姓名的第一个字母、衣服的颜色、出生月份等。
活动一：长短游戏
活动场景：户外活动前
活动介绍：当幼儿有足够的时间时，可以进行这个活动，这个活动可能会导致喧闹和困惑，但它十分有助于幼儿对数量概念的掌握。
活动要点：教师使用工具向幼儿演示如何将一系列的物品按照长短进行排序。
活动实施：教师让幼儿自己在门口从矮到高排成一列；第二次可以让幼儿反向排成一列（从高到矮）“长短游戏”的活动增加了外出集合的趣味性，并且直接调动了幼儿的积极性和自主性，避免幼儿在无序的情形下只是单一地听从教师的命令进行集合。教师同样可以根据不用的要素让幼儿进行科学领域或其他领域的思考，如根据生日月份进行排列等。
活动二：走钢丝
活动场景：户外活动前
活动介绍：大多数幼儿，即使是未曾去过马戏团的幼儿也会被马戏团吸引，这一活动可以促进幼儿的平衡能力和想象力，帮助幼儿了解空间的概念。
活动要点：向幼儿介绍马戏团，重点是“走钢丝”这个节目，要求幼儿思考马戏团的表演者是怎么样走钢丝的。
活动实施：让幼儿排成一列，邀请他们想象自己正在走钢丝，慢慢地向目的地前进，可以提醒幼儿，表演者走过钢丝时是不能碰到其他任何人的。
环节四：离园活动
一次快乐成功的离园，有助于幼儿对幼儿园和教师产生良好的感情，并产生第二天或下周继续回到幼儿园的积极情绪。
活动一：集合游戏
活动场景：离园前
活动介绍：与户外活动相同，离园环节中教师也可以通过一些排序或分类的方法，促使幼儿在集合与等待中进行思考。“集合游戏”使幼儿等待离园的时间不再单调，并为教师提供了一些分类的方式，如幼儿喜欢或拥有的宠物、喜欢的颜色等都可以成为教师分类的依据。
活动要点：在进行活动或第一次选择之前，确保幼儿知道自己姓名和第一个字母或者自己出生的月份等。
活动实施：师：如果你的姓名的第一个字母是“A”，请到圆圈中间来，待第一批幼儿聚集在一起后，活动继续，直到每个幼儿都集中到一起。
活动二：形容词挑战
活动场景：晚饭后
活动介绍：在离园过程中，由于幼儿园各班级的时间安排不同，有些班级等待的时间较长，“形容词游戏”可以让给幼儿在这个环节中自主表达和表现，不仅能促进幼儿语言和个性的发展，也可以使教师本身进行一日总结和回顾。
活动要点：教师站在幼儿围成的圆圈内，向幼儿介绍游戏规则，要求他们用一个形容词来形容自己的“今天”
活动实施：绕着圆圈依次询问幼儿用哪个词来形容“今天”。幼儿可能会回答忙碌、快乐、有趣、阳光、寒冷等，让幼儿用自己的身体动作对形容词进行演示。如一个幼儿回答“快乐”，他可以用笑容来表现自己的愉快。
活动三：欢送歌
活动场景：离园前
活动介绍：此活动与来园活动相呼应，是每一个幼儿都感受它是被特别对待的，有准备的欢送环节能提升幼儿对幼儿园的喜欢程度，从情感上增强幼儿与幼儿园之间的联系。以“欢送歌”为例，教师可以尝试变换不同的唱歌形式，让幼儿感受教师的关爱，开开心心地结束一天的幼儿园生活。
活动要点：当幼儿离开圆圈或班级门口时唱歌；当有少数幼儿还未离园时，教师也可以为他们歌唱。
活动实施：歌词如下；
今天很高兴你和我们在一起，
今天很高兴看到你XX；
今天很高兴你和我们在一起，
我们明早（周一）再见你。
幼儿园过渡环节一直容易被幼儿园和教师忽略，以上这些游戏给老师提供的不仅仅是一些现成的活动设计，更是一种思路。教师要做到真正关注幼儿，关心幼儿一日生活的每时每刻，将原本过渡环节中的消极等待转为积极行为，充分利用这些“被忘记”的过渡环节，以五大领域为核心，设计一些简单的活动。这样，教师不仅能将幼儿园一日活动的价值真正落到实处，还能提升自身的专业素养。
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