策略一：引导幼儿将自己视为思考者
幼儿阶段是思维发展的关键时期，我们应积极引导幼儿将自己看作思考者，这有助于培养他们主动思考的习惯和自信心。在日常互动中，我们可以通过一系列方法达成这一目标。
1、在有力的互动中与幼儿一起思考
(1）帮助幼儿更充分地意识到自己的思考。
(2）帮助幼儿注意别人的思考。
(3）邀请幼儿大声说出自己的想法。
(4）鼓励他们尝试新的、不同的思考方式。
2、互动时关注思考的技巧
(1）与幼儿交流时，多用”想””思考””考虑”这些词语。
(2）直接提出问题，并邀请幼儿分享想法。
(3）用姿势来暗示正在思考。
(4）在提出需要幼儿思考的问题之前，让幼儿做好准备。
(5）给幼儿留出时间思考和回应。
鼓励性的反馈能让幼儿感受到我们教师对他们思考的重视，从而更愿意主动思考，逐渐将自己视为有能力思考和解决问题的个体。
策略二：对幼儿的好奇做出回应
好奇是幼儿的天性，也是他们主动学习的动力源泉。教师敏锐地捕捉并积极回应幼儿的好奇，能够让互动更加有力，促进幼儿学习。在这个过程中，教师不仅满足了幼儿的好奇心，还引导他们进行深入的探究学习，让幼儿学会从好奇出发，主动获取知识。如果教师对幼儿的好奇不予理睬或者敷衍回应，就可能会扼杀幼儿的好奇心和探索欲，错失拓展幼儿学习的良好机会。所以，及时且积极地对幼儿的好奇做出回应，是实现有力师幼互动、拓展幼儿学习的重要策略。
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