我们介绍了幼儿园班级美术教学的过程与方法，其中说到要引导幼儿观察与认知，今天我们就来讲一下引导幼儿观察认知的具体方法有哪些。
引导幼儿观察认知，可采用以下几种方法：
方法1：肢体感受
大家一起来游泳，感受不同的泳姿变化；摸摸自己的身体，太胖的小蝴蝶飞不高。
方法2：语言追问
“ 蝴蝶哪儿最美？是它的花纹还是颜色？为什么蝴蝶的花纹很美？”巧妙的追问，能引导幼儿细致地观察分析，也在一定程度上维持幼儿的活动兴趣。
方法3：比较观察
有比较才有甄别。通过比较观察，孩子能够明白事物最突出特点。在“老鼠嫁女”活动中，教师用一只剪纸老鼠和一只水彩笔画出的老鼠做素材供幼儿比较。两只老鼠外形和动作完全相同，通过比较，孩子们会明白剪纸和绘画两种美术表现方式的不同。
方法4：借形联想
教师可以借助鞋子、手的变形、种子等，引导孩子想象它们在蓝天、大海、草原、沙漠等不同的背景下如何“旅行”。飞机、潜水艇，轮船、大鱼等，都是孩子能够联想到的事物。除此之外，教师还可以借孩子熟知的几何图形启发孩子展开想象。
方法5：借景联想
如中班美术活动“瓢虫旅行记”，老师可以让幼儿联想瓢虫一家在 不同的情景旅行的故事。又如大班的“瓦罐交响曲”，老师可以请幼儿从不同角度观察瓦罐的模样，然后将场景切换到蓝天、草地、游乐场、饭店等，看看瓦罐像什么？变大、变小后的瓦罐又像什么？在不同情景下的想象，有助于幼儿打开创作思路。
方法6：手工添画
撕纸、折纸、摆画、造型，老师可以借助其它美术材料帮助幼儿观察 认知，完成手工添画。
方法7：情景再现
让幼儿置身于美术活动所描述的情境当中。老师组织幼儿远足或参观，帮助幼儿寻找与绘画主题相似的内容，引导幼儿全心投入并再现。
例如，在主题绘画活动“自助餐”开始前，老师可以组织幼儿在园内吃自助餐，带领幼儿进入真实情境之中体验，引发幼儿创作热情。
在主题绘画活动“过春节”开始前，教师可以带领幼儿欣赏春节晚会中欢歌乐舞的场面，并邀请幼儿讲述春节里发生的趣事儿。感受了氛围，回忆了当时的情绪，幼儿就会在随后的绘画创作中有丰富的表现。
方法8：故事讲述
成人将幼儿带入故事情节，激发幼儿的审美情感，从而使之转化为创作意愿。在熟悉主题的基础上，我们建议让幼儿反复地欣赏故事，重复记忆可促进幼儿深度感知，这符合幼儿的认知特点。例如，在画《忙碌的小蜘蛛》前，老师可以用蜘蛛妈妈的口吻向幼儿说：“小蜘蛛太忙碌了，想请小朋友帮助它一起织网！”这样，不用教师再提出额外 的要求，幼儿就能轻松地投入创作，完成活动目标。
方法9：趣味游戏
根据幼儿年龄特点，老师可以在美术欣赏或美术创作时，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，帮助幼儿相对持久地保持愉悦情绪。例如，老师可以通过扮成熊妈妈，帮助幼儿理解创作意图。又如，在水墨画“淘气的小黑鸡”活动中，老师可以设计游戏让幼儿扮演鸡妈妈和小鸡，伴随着音乐节奏让幼儿亲身体验小鸡散步、捉虫、吃米、过山坡等游戏情节。
方法10：启发联想
教师结合现实中的情境和事物，引导幼儿联想美术创作中要表现的内容。用幼儿熟悉的内容或已有的情感经验，帮助幼儿理解并感受新的美术作品。
对孩子来说梦境非常奇妙。老师可以启发幼儿谈谈做过的美梦和噩梦，再加上孩子的联想，便为绘画活动“美梦与噩梦”做了准备。故事《卖火柴的小女孩》是幼儿熟悉的童话，孩子们听后都会心痛故事中小女孩的悲惨命运。在此基础上再来描绘《伤心的事》，孩子们就会格外投入。
方法11：情感迁移
教师引导幼儿将在美术欣赏中所产生的审美情感，通过其他艺术表现 形式（如画画儿、故事讲述、诗歌等）再现表达。例如，在美术欣赏结束后，老师可以带着孩子借用主题续编故事，或者根据经验再创作一幅与主题相近的画作，加深幼儿的审美理解。
方法12：音乐表现
老师引导幼儿借助演唱、演奏（节奏乐）或律动来体验审美情感，帮助幼儿多角度理解美术活动主题，并在美术创作中再现自身体验。
例如，在“我们爱运动”绘画活动中，老师可先让幼儿随不同节奏的音乐模仿跑步、打球等动作，体验运动时肢体的不同姿态。在主题画“会跳舞的人”美术活动中，老师可以先让幼儿观看不同表演形式的舞蹈录像，接着带幼儿随着音乐模仿舞蹈动作，最后再进行美术创作。孩子在创作的过程中，老师可以一直播放背景音乐。如果孩子们愿意， 也可以让他们和着音乐边跳边画。
总之，老师要根据教材及幼儿的年龄特点有选择地使用不同的教学方法。有时，一个活动可能需要融入2~3种教学方法。所有的策略和方法，都是为了给幼儿创设良好的美 术环境，激发幼儿内在的审美感知和审美经验，引导幼儿主动地探索美和创造美，促进幼儿美术能力的发展。
本文图片来源网络，文字内容来自中国农业出版社美少分社书籍《孩子的画笔会说话》
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