感悟“小班幼儿室内体育游戏”中的学习故事

故事一：  “我今天在幼儿园玩的最开心了”

【小朋友】今天是11月30日，一个雾霾天。我们在室内玩体育游戏。“小猴摘桃”，已经玩了好几天了，我们已经不满足于老师给我们创设的情境—-跳起来用手“取”桃。这天，我突发奇想：我能跳起来用手去摘桃，也可以用别的打桃子呀！于是，我拿起手里的大布包，一边跳，一边向着桃子抡过去！一次没碰着，两次，两次没碰着，再来!别看我个子小，我一定能打到桃子！终于，我用劲力气使劲一跳，桃子打到了，桃子飞了起来！我高兴地直叫：“张老师，你看，我打到桃子了！！”后来，安品逸、周煦原、王召义还有几个小女孩也都加入到打桃子的游戏中，我们使劲向上跳，一次又一次地打到了桃子！我们可开心了！

后来，王老师和我们一起玩打仗的游戏。床、垫子都成了是我们的堡垒和安全岛，我们可以躲藏，可以进攻，最后我们终于胜利了！

收玩具的时候，周煦原小朋友坐在椅子上，深吸了一口气，无比满足地说：“张老师，我今天在幼儿园玩的最开心了！”坐在旁边的安品逸听了，也说：“是，我也最开心！”紧接着，其他小朋友也都跟着说着：“我也开心，我也开心！！”

【教师】孩子们，我和你们一样，也感觉到今天玩得太开心了！为了打到桃子，你们想出了很多办法：除了用手去够，你们还大的布包，小的水果毛绒玩具，直到打得桃子满天飞！看到你们失败了不气馁，一次次地坚持，一次次地尝试，我真心为你们感到高兴！听到你们胜利的欢呼，我和你们一样兴奋、雀跃。

在整个游戏过程中，你们善于探索、想象和创造，为了达到目标，坚持不懈，不怕失败！你们是大家学习的榜样！在游戏中，你们还能够自己想办法解决问题，并且用语言表达自己的情绪，体验到了和老师、小朋友一起游戏的快乐！接下来，老师会增加难度，相信你们会想出更多的办法玩出精彩！

故事二：爬山坡 

【小朋友】12月21日，我们又在室内玩体育游戏。床把睡眠室分成了两部分，一部分小朋友们自由地玩包，另一部分把海绵垫子铺在床边爬着玩。

一个小朋友正在往前爬的时候，突然，一个大布包从床那边飞了过来，正好落在了他前面的垫子上。突然出现的新情况让他特别兴奋，一下子扑了上去，把整个身体都压在大布包上，然后爬了过去。接下来，他迅速爬到头返回来，继续扑、骑，爬……感觉好开心啊！

看到游戏有了新花样，后面的小朋友也都跟着他，迅速从垫子上爬到布包前，扑、骑、压、坐……垫子游戏有了新的玩法，顿时吸引了很多小朋友。大家又拿来了几个大布包，放到垫子上，增加了新的难度。一个个爬过了更多的山坡。

【教师】我看小朋友们玩的这么高兴，走上前问：“成成，你们玩得这么开心，玩什么游戏呢？”他抹了一下额头的汗，想了想说：“爬山坡呢！您看，我们这有四个山坡，都得爬过去。”话没说完，他已经迫不及待地走了。

孩子们，你们爬山的游戏太有意思了，你们想象力丰富，创造性地玩出新游戏。老师为你们加油！接下来，老师给你们提供更多的时间和材料，和你们一起搭建你们喜欢的山坡，希望你们玩的更开心！

故事三 ：《谁也不许打张老师》

［小朋友］今天是12月2日，因为有雾霾，我们在室内玩体育游戏。活动室里有各种玩具材料，平衡木、扔包、垫子，我们各自结伴，选择自己喜欢的玩具，玩的都很嗨。我在建筑区那边和几个小朋友一起练习平衡能力。王老师带着小朋友们在表演区那边玩打小怪兽的游戏。忽然，王老师拿着小布包突发奇想地跟小朋友说：“咱们打张老师吧！”说完，拿着包就要打我。话音刚落，一个坚定的声音就传了过来：谁也不许打张老师！然后，就看到安品逸小小的身影从王老师身边窜了过来。两腿分开，双臂张开，一下子挡在了我的面前。空气瞬间凝固，刚刚参加工作的王老师被你的动作和语言惊呆了。她“啊”了一声，看着我一句话也说不出来。就在这时，又有几个小朋友跟着跳了过来，也纷纷挡在我面前，都大声说：不许打张老师！”。王老师还没有反应过来，这时，很多小朋友已经开始响应王老师的建议，拿起布包，朝我这边扔了过来。王老师拿起旁边的相机，迅速把这场景拍了下来。我赶紧跟前面几个小朋友说：“王老师跟咱们玩游戏呢，假装的，来，咱们一起打他们！”听了我的话，双方开始“激战”，用软布包互相打着玩。

然而，在王老师随后拍的几张照片里，我惊奇地发现：品逸没有参与游戏，而是一直用身体和双臂站在我前面保护着我，照片中品逸那坚定的眼神，张大的双臂，纹丝不动的双腿……看到这一张张不同时间、相同动作的照片，我的眼泪止不住流了下来。

后来我把故事讲给品逸爸爸妈妈听的时候，他们除了惊讶，同时也为此无比感动。他们告诉我说当天晚上回到家，品逸就跟他们说了一句莫名其妙的话：“我要保护张老师”。今天才明白孩子说的什么意思。

［老师］品逸，你是一个善良的孩子。你今天让我看到了一个男子汉的勇敢、担当和真诚。我真的被你深深地感动了。每次我看到这一张张照片，我的眼睛里都不禁盈满了泪水。宝贝，你才不到4岁，你就知道保护别人。你看，照片里的你坚定地站在我的前面，胳膊使劲张开，眼睛那么坚定的保护着我，不容侵犯。品逸，你让我感到无比幸福。

品逸，你全身心地投入到游戏情境中，你要保护老师的举动，体现了你对老师的爱和友善，你坚定地站在那里，一定认为自己有责任保护老师吧！

感悟

一、学习故事让我看到了儿童鲜活的个性与品质

当我们给孩子创造自主环境的时候，才发现原来孩子们那么有创造力，能互相帮助，能坚持，能不断地挑战，这对于小班幼儿来说是很不容易的。在没有规则限制的情况下，孩子们的游戏有了自己创造的新玩法，他们想出各种办法来摘桃，发展跳、投、扔等多种技能；他们以物代物，把大布包当成山坡，进行新的挑战练习扑、压、翻。这些是老师想象不出来的，是孩子们在游戏的过程中根据自己的经验和想象创造出来的。我们看到，其实孩子们是非常有能力的，需要的是我们给他们创造自主的环境和空间，让他们去创造和想象，这样我们才能看到儿童鲜活的个性和品质。

二、学习故事，让我找到了对于儿童最体贴的支持方法

幼儿园给我们制定了研究记录“学习故事”的表格，帮我们理清了学习故事的思路。使我明白了学习故事是为了支持儿童的学习而评价，是不断地循环地向前学习而评价。而评价的方式根据“注意”、“识别”、“回应”三个环节来支持和促进孩子的发展。那么除了这三个环节，园里与指南相结合。有了这个框架指引我，通过分析幼儿的行为，找到怎样支持幼儿进一步探索和学习的有效方法。因此，刚才那三篇虽然都是室内游戏，但可以看到，孩子们思维越来越宽阔，挑战越来越有难度。这就是因为教师在不断调整对幼儿的支持。

三、学习故事让我寻找到了幼儿教师职业的价值感和幸福感

在宽松精神氛围的营造下，教师积极参与到游戏之中，幼儿把教师当成朋友，把自己的童心无拘无束地展现在教师面前，让孩子们感觉到了平等。所以就出现了要保护老师那篇感人的故事。孩子们鲜活的个性和品质真实地出现在老师眼前。一句话，一个动作让我深刻感受到了幼儿教师这个职业的幸福感。

那么“学习故事”如何写呢？

如何发掘“学习故事”中蕴含的课程理念？

如何将“学习故事”回归到课程？

如何将“学习故事”变成课程的孵化器？

如何在“学习故事”中体现教师的价值感？

……

《发现儿童的力量》为您讲述“洋理念”如何在中国落地生根的故事。

本书由三义里一幼刘晓颖园长主编，记录了该园学习、实践“学习故事”的全过程。从最初的“水土不服”到如今的“落 地生根”，这其中有太多的经历会引起我们的共鸣，太多的经验可供我们借鉴。就让我们翻开这本书，去一探究竟吧！

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