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《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园必须把幼儿的康放在工作的首位。幼儿年龄越小，体内所需水份比例就越高，及时的补水对幼儿身体发育非常重要，因此如何培养幼儿自觉足量的喝水习惯就显得尤为重要。今天我们就一起来听一听北京市知名幼教集团分园副园长贾莉谈如何培养小班幼儿喝水的常规问题。
幼儿喝水是家长非常关注的问题。每当孩子入园的时候，老师们经常会听到家长的叮嘱：“老师，给我们孩子多喝点水啊”、“老师，孩子最近上火了，请给他多喝些水”等等。所以喝水在幼儿园常规中是非常重要的环节，喝水是维持幼儿身体康至关重要的因素。怎么科学有效的喝水能够让孩子康快乐的成长？也是我们老师需要思考，需要去做好的。今天我们有幸请到贾园长和我们一起聊聊小班幼儿在喝水环节中会遇到的问题和对应的策略。
主讲人：贾莉
北京市知名幼教集团 分园副园长
从事幼教行业20余年；
海淀区学科带头人；
海淀区岗位能手；
海淀区教育系统青年先进教育工作者；
发表及获奖论文包含：《幼儿园户外民间体育游戏》、《通过歌曲对幼儿进行德育培养》、《在音乐中快乐翱翔》、《立美教育中音乐与德育的关系 –如何在音乐活动中渗透情感教育》等。
在培养幼儿喝水常规中易出现的问题
老师们在一日活动中常常会提醒孩子们多喝水，但孩子们还是不能很好的主动喝水。在调查以及家长的反馈中，发现孩子们在喝水活动中存在了以下一些问题：
问题一：不喜欢喝白开水
多数幼儿喜欢喝甜味饮料，对白开水没有兴趣，在我班成长档案交流中，就有妈妈在互动中写道：孩子特别喜欢喝橙汁．无论什么时侯只要想到喝水了，就会喝橙汁，天气慢慢的变冷了，妈妈怕孩子喝了冷的橙汁，肚子会不舒服。就给孩子倒好了开水，想让她喝点热的，但是孩子还是要喝橙汁。
问题二：主动喝水意识淡薄
每次在喝水的时候，班里总是会有那么一部分的孩子不爱喝水。有的孩子接了满满的一杯水但从来不喝完，在趁老师不注意的时候，偷偷把剩下一半的水倒掉；有的小朋友趁老师不注意只接了一点水润润嗓子，纯粹只是为了喝水而喝水；还有的小朋友甚至都不来接水喝。
问题三：边喝水边玩怎么办
我们经常见到孩子们在喝水时，喜欢跟同伴聊天、说笑，由于边喝边聊，他们会出现洒水、呛水或是忘记关闭水龙头；接了水不喝；和小伙伴互相倒水玩甚至喝水时玩吐泡泡的游戏等现象，喝水处成了他们说笑和聊天的场所。
解决幼儿不喝水的策略和窍门
由于幼儿未完全建立全面的认知性和自主性，教师和家长有策略、有针对性的引导就显得特别重要。为了保证孩子的饮水需要，让喝水成为一种习惯，教师可以采用以下策略。
故事妙引导
为了让孩子们更爱喝水，老师们可以根据自己班级幼儿的喜好，选取一个小角色，创编一些关于喝水的小故事。孩子们喜欢童话故事，自己也常生活在童话世界之中，每当到了讲故事的时间，孩子们总是能很认真的倾听，模仿童话人物，是小班幼儿年龄特征的突出表现，小班幼儿正是在模仿童话人物过程中学习、成长的，模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。所以，将学习内容寓于童话中，是非常适合幼儿接受和学习的。
言传与身教
小班年龄段的幼儿独立性差，爱模仿别人。在幼儿园，教师常常是幼儿模仿最多的对象。每一位带过小班的老师都会有这样的体会：刚入园加入集体生活的孩子们会时时事事模仿自己的老师，把自己一天来在幼儿园观察到的老师的一言一行甚至语气语调活灵活现的表演给家长或是在同伴游戏中再现出来。作为老师，我们必须要时时处处以身作则，因为你的一言一行都是孩子模仿的对象，所以，在孩子面前，我们一定要言行谨慎，以良好的形象实实在在为幼儿做出一个好的榜样。每次到了喝水的时候，可以说：老师渴了，我想去喝点水，你们谁觉得渴，我们一起去喝水吧!”在老师的带动下，孩子们也纷纷说：我也觉得渴了，我想和老师一起喝水!”而在喝水时老师要注意自己的一言一行，在喝水时避免出现聊天、说笑的情况，做好幼儿的榜样，同时让幼儿观察对与错，如：水不宜接得太满，太满会洒出来；不要一边走一边喝，要回到座位上坐好后再喝；喝水时不要玩水，那样会洒到桌子上等。“身教胜于言教。”只有这样才能达到事半功倍的效果，进一步稳定、固化幼儿的良好行为和习惯。
家长共参与
幼儿园和家庭是幼儿生活的主要场所，在习惯的培养上，家庭教育与幼儿教育同等重要。我们利用每天来园、离园与家长开放的时间，与家长进行交谈，了解幼儿在家饮水的情况。请家长配合幼儿园的工作，做到在家中自己拿着杯子喝水，多喝白开水，少喝饮料。避免孩子经常把可乐、果汁当水喝，保证一定的饮水量。通过了一段时间的实践，充分证明了只有了解幼儿年龄特点，教师和家长共同重视、共同配合，做到思想统一、要求一致，才能使教育达到预期目的，使幼儿尽早地形成良好的习惯。
其他喝水常见问题：
1.如何培养刚入园的幼儿喝水？
孩子刚进园可以让他带上自己的小水壶。因为孩子在家基本上用水壶或者奶瓶喝水，到了幼儿园使用口杯还不是很适应，所以先用他喜欢的水壶，这样也能缓解孩子分离焦虑的这个过程。
2.喝多少水适合呢？
杯子的三分之二，170ml。
3.夏天和冬天饮水的区别？
夏天应该更多补充水分，多喝水。
4.喝水慢的幼儿如何应对？
精神奖励，采取少接多喝形式。
其他策略与窍门：
1.使用观察猜想、实际操作来进行。小班的幼儿喜欢模仿，可以多添加情景设置或故事的牵引。例如：握杯子的方法，我们该怎么去拿杯子？
2.教师调好水温，倒好水，让孩子安静的坐好。引导孩子学会使用小水杯，建立常规，慢慢培养。
3.减少排队的时间，分组进行。
4.播放轻音乐，让幼儿在喝水时候有个愉悦的心情。
5.图书区，投放喝水的绘本。游戏区，比一比喝水量。
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