又一年的新生入园，早上7点半不到，幼儿园的操场上就聚集了满满一操场人，爷爷奶奶们抱的抱着，爸爸妈妈们拉的拉着孩子，那真是热闹非凡。
时过境迁，多年前，一个小班由我来接手，缘缘在地上耍赖打滚、糖糖在教室里歇斯底里地嚎着、皋皋耍着性子玩起了绝食、豆豆不厌其烦地说着要奶奶……
种种情景串成了今天记忆的篇章，家长是心疼的，这些我们理解。那年的9月，我也曾是家长中的一员，手里牵着孩子的小手把孩子送到老师身边，那一刻，我选择了放手。几年下来，孩子们长大了，他们犹如一棵棵茁壮成长的小苗，快乐、康地长大。而此时的我们，这群幼教工作者，心里应该坚信：教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。
我的教育叙事从平时工作入手，有活动感悟、现象分析，也有带班策略，恭请大家指导：
引导孩子适应环境篇
1、换种方式来哄你
新学期一开始，我们就迎来了一群刚刚离开家的小朋友，几天来教室里都充满了此起彼伏的哭闹声，而伊伊的哭闹声就像一颗定时闹钟一样，每当我们开始另一个环节时，“我要奶奶，我要回家……”的叫声就会想起，任凭几位老师怎样安抚都一概拒绝，把我们几位老师闹得筋疲力尽，怎么办？
翻开新生花名册，我们才知道小伊伊是班上最小的孩子，现在还不到3岁，平时她的爸爸妈妈工作忙，她都是爷爷奶奶带着，过着“小公主”般娇惯的生活，来上幼儿园后巨大的落差让她不能适应，我们跟她的家长进行了交流沟通，了解到小伊伊虽然年纪小，但是却是一个“小能干”，在家里经常帮爷爷奶奶做家务，比如搬椅子、捶背等小事她都喜欢干。
哈哈！找到突破点了，三位老师一起商量着怎样对付这个“小不点”。
这天，伊伊又在嚎啕大哭，我轻声地走近她，小声对她说：“伊伊，老师今天好累呀，你能帮老师一个忙吗？”伊伊止住了哭泣。两眼挂泪地看着我。“老师知道伊伊很能干，想请你帮我把这些书发给其他的小朋友好吗？”果然，伊伊答应了。她认真地完成了我交给她的“任务”后，还走过来摸摸我的额头，怕我生病了。过后的几天我们都十分关注她，在她要哭的时候就马上派她干活,慢慢的，小伊伊不闹了，其余的小朋友也因为没有了这根“导火索”都忘记了“哭”这回事了。
关注细节，是发自内心对孩子的爱。这种爱与关怀更能引起孩子们心灵世界的共鸣，更容易走近幼儿的心灵。作为幼师的我们，正是这样看着孩子们成长，一种欣慰与自豪油然而生……
2、擦干眼泪和我玩
班上的这群宝宝中，每天上幼儿园时都会有挂着泪进教室的孩子，负责接待的老师为此很是懊恼，试想在繁忙的早间活动时间里，一会儿XX哭，一会儿XX嚎，那次第，一个“烦”字了得！
今天是周末，又有几个小家伙入园时不给我好脸看，我决定在课间的时间里进行一次有深度地谈话，交流交流“思想”。
10点后，孩子们会和我一起玩游戏，这是他们最喜欢做的一件事，每天都会自发地将小凳子靠在墙边，等着我们牵手一起玩，今天我改变了这个环节，请孩子们围在我身边一起聊聊……
“小宝宝们每天上幼儿园高兴吗？”我用这个提问来引发主题。（当然是有目的的。）
“高兴！”，浩浩，大声地回答着，这个住在航天花园却每天坚持第一个来到班上的小伙子笑着回答着。
“我喜欢付老师，因为她像妈妈”，小能干糖糖马上黏在我的腿边，一个劲地玩着我衣服上的扣子。
“我喜欢上幼儿园，这里有我的好朋友—阳阳”，娜娜抢着表达自己的想法，涨红了的小脸蛋像苹果一样。
“这么多的宝宝都喜欢上幼儿园，可是，怎么还有不开心的宝宝呢？”我把话题引到今天的主题上，孩子们就不吱声了。“媛媛，你告诉我，为什么你这段时间都不愿意上幼儿园啊？”媛媛耷拉着头，只是小声地说了一句：“我要奶奶天天来接我！”
“奶奶不是每天都在接你吗？”
“昨天没有接！”对于这个从小就和奶奶一个人生活的小姑娘的回答，我愣住了。宝宝所感受的爱是不安全的，尽管每天和奶奶生活在一起，却仍希望一刻也不离开亲人的视线，为此，我决定去媛媛家看看。
“媛媛，你是班上的大姐姐，老师喜欢你开心的样子，要是每天早上都哭，那个小脸蛋就会变丑的哦！”抓住媛媛爱美的心里，我先这样劝着她。看到周围那么多快乐的笑脸，媛媛悄悄地对我说。
“老师，我明天不哭了！”
豆豆却是这一群“爱哭鬼”中的顽固分子，尽管每天我都会不厌其烦地喂他3餐饭，第一个给午睡后的他穿衣服，可就是买不回他的“铁石心肠”，每天早上入园时，他的哭声会从楼下传来，让我很是头疼，这一刻，对于这样的孩子我心里拔凉拔凉的，今天我将所有的宝宝围在身边，他还在一旁抽泣着。我走近他，问：
“豆豆，你为什么每天都哭着上幼儿园啊？”
“我要回去，我要奶奶！”（这又是一个和奶奶一起生活的留守孩子。）看到这样的情境，我是又气又爱。
“你是不是看到老师天天高兴着，就想哭着让我心疼啊？”
“是的！”回答显然是慢不经心的。
“那你说你怎样才能不哭？”我让这个才刚3岁的孩子找办法。
“奶奶陪我！”他对答如流。怎么可能？对于他的回答，小朋友们咋呼上了。
“上幼儿园哭，羞羞羞！”
“我们是好孩子，我们不哭！”
“上幼儿园时，不能有奶奶陪着！”孩子们个个都显得十分有主见。
“老师喜欢上幼儿园不哭的宝宝，明天会给不哭的宝宝一朵大红花！”必要的时候我采取物质奖励。豆豆这时心不甘情不愿的说：
“我明天不哭！”……看着这张稚嫩的脸，我搂紧了他。
谈话结束了，留给我很多感慨，这几个哭闹的孩子今天的承诺给了我一点点安慰，尽管明天的他或许还会哭闹不止，但这一刻我感到了他的决心，他想改。
但另一点深层意义是，这些哭闹的宝宝多是留守孩子，媛媛，父母远在西藏，豆豆，父母远在内蒙古，萱萱，爸爸在江苏，维维，父母在浙江……这一群父母远在天涯海角的天使，他们得到的是祖辈的爱，那一份爱，多了一份“溺爱”，少了一份“规矩”。
所以，尽管他们的智商比其他孩子相差无几，甚至更聪明，可是情商却远远不够，他们的心理是缺憾的，我想让他们感受更多上辈而不是祖辈的爱，所以困难在所难免，我将继续为此努力下去。
帮助孩子快乐学习篇
1、你是我的好朋友
今天的音乐游戏是《看朋友》，歌曲简单、曲调优美。孩子们在很短的时间里就学会了，我想着该怎样给他们讲解游戏事项呢？最令我不放心的是那个站在圆圈中间的“客人”，他得蒙着眼睛静静地听着“朋友”来访，还得学会提问。
想着该如何浅显的示范，萱萱闪进我的脑海里。有了！就让这个最能干的宝宝先玩吧！所有的孩子围着她边唱歌曲：“今天天气真正好，去看我的朋友，嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭，来把门儿敲!”我轻轻地牵着蕊蕊的手走进萱萱，敲敲门，
“你是谁？”
“我是小狗，汪汪汪！”
“你是蕊蕊！”
萱萱很快就听出了蕊蕊的声音，不带一丝迟疑地回答使我很高兴，接下来孩子们轻松地玩着，我为这一群才刚3岁的孩子们欣慰着，没有想到，每一个宝宝那富有特点的声音已经彼此印刻在对方的心里，我以前怕他们不会辨音的顾虑彻底消除了。
曾几何时这样一群天天流着鼻涕、哭着喊妈妈的“小不丁”，现在都能快乐的交流了，看着他们自由的玩着游戏，我觉得自己这一刻真棒！
2、要让更多的幼儿来体会成功的喜悦
新学期预备周过后，我们的新任务接踵而来。今天，打开准备的教案及材料，一幅简单明了的画面呈现在小朋友的面前，为了让孩子们感知3以内数量的概念，我先用教具加以演示，孩子们都能大声地附和着我的提问。（画面上有1只小花猫、1盘小鱼、2只小兔、2根胡萝卜、3只小狗和3根肉骨头）。
看懂图片上的图像以后，我想请宝宝们自己将数卡贴在相应的方框里，这时，问题出现了：以前我总是先发给家长让他们在家里完成，今天，我和邹老师一起把任务单独交给孩子们自己做，就发现很多小朋友盲目地撕着上面原本不是今天内容的粘画，有的还兴奋地把所有的小贴片贴在额头上、胳膊上等等。
看着他们乐此不疲的神情，我只能请来“白兔妈妈（手偶教具）”帮忙，“小朋友们，我的动物妈妈们都生了小宝宝，你们可要看清楚，框框里该放什么？放错了，那些妈妈们可会不高兴的哦！”
说完，我及时地表扬了今天贴图贴得最好的高语辰、邹怡萱，让其他的孩子仔细找一找，想一想，怎样才是对的。一会儿，又有几个宝宝送上来正确的贴图，我又开始大声地夸奖起来，这样对的贴图就渐渐多了起来。
这节课我手忙脚乱地忙了半天，后来想想，是否我高估了孩子们的学习能力，事实上，很多时候我们会因为自己的主观判断而使教学任务处于“欲速则不达”的状态，就如今天的数学课，尽管每次我们都重复在5以内数量的学习中，但孩子的实际操作能力还存在很大的欠缺，下次我会降低要求，让更多的幼儿来体会成功的喜悦。
结语
幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，会使他们束手无策。怎样使他们尽快熟悉新环境、新朋友，是一种艺术。
