课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引幼儿积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。
相信我们老师在上课时，课堂上总是会出现以下的种种问题：
1.上课时，幼儿突然向老师提出一个与教学无关的问题。
2.幼儿注意力被临时出现的其它事物所吸引而无法集中精力听课。
3.班级中有调皮的或者是多动的幼儿，导致班级中其他幼儿无法正常上课。
4.幼儿过于内向和胆小——“老师，我不会”。
……
产生这些问题的原因，小编以为主要有以下几点：
教师因素：
教学不当，课程规划与设置不合理，无法满足孩子兴趣；
常规制度未建立，孩子的常规意识薄弱。
环境因素：
教室的布置设置，课堂座位的编排方式（好坏、静闹、远近）。
幼儿因素：
一个是生理因素，可能想上厕所或者是有其他外在需求需得到老师帮助或满足；
另一个是心理因素，孩子个性、性格的迥异。
出现这些问题时，我们老师该怎么办呢？我相信这是大家最关心的，我给大家的建议是——通过性格来引导孩子。
人格形态学指出，驱策人类行为的背后隐藏著九种不同的人类特质，每个人拥有其中一种，它是人类动机和情绪的能源，所以小编认为了解九种性格，能使我们更有效的了解自己及孩子的情绪与行为心理，亲子的互动及冲突的来源等等。
九型人格
第一型：完美型
行为特征：
做事认真，有很多“应该”和“不应该”的标准，抗拒做没有完美结果的事情，注重达到老师的期望。
比如，绘画课结束了，其他人都已经把作品交给老师了，而完美型孩子可能因为画面上涂色不够均匀，还在努力补充着。
教育招数：
1.要先尊重孩子的看法，同时引导他作多方面和多角度的观察，避免做事欠缺弹性。
2.与家长沟通，培养孩子时间观念。
3.鼓励他培养个人兴趣和幽默感。
第二型：助人型
行为特征：
强烈关心周遭的人，总是尝试让老师觉得自己是“好帮手”，与人交往，喜欢采取别人喜欢的态度，如主动出借玩具，对老师的评语敏感在意，看到父母对别人好时会妒忌。
比如：中午分饭的时候，助人型孩子总是抢着当老师小帮手，如果把饭不小心洒出来，孩子会很紧张的看着老师，十分关注老师的语言。
教育招数：
孩子容易被误会为“多事”，要理解他是出于关心，因为他的自信心建立于别人的好评上。
第三型：成就型
行为特征：
重视成就、表现，爱以优胜劣败来看待自我价值，非常精神和聪明，常成为大家的焦点。
这类孩子，多是父母眼中“别人家的孩子”的典型代表，好胜心强，表现突出、优异。
教育招数：
我们应该尊重他们的能力，不宜作太多干预，平时对他们多作鼓励和关注。
第四型：自我型
行为特征：
不喜欢与朋友做相同的事情，讨厌服从长辈的指示，幻想力强，例如玩娃娃时幻想无穷无尽，做事多从“感性”出发，容易因小事兴奋或伤心。
教育招数：
要避免过多干涉和保护孩子，加强培养他的创造力，教导他理性地表达情感。
第五型：思想型
行为特征：
通常比较沉静、独立、喜爱阅读及不善交际。
这类孩子总是沉着冷静的看待一切，给别人的感觉往往会是对一切都漠不关心或在关键时刻才会冒出“童言智语”，语出惊人。
教育招数：
应给予他们独立的空间去思考和处理自己的问题；尊重他们的决定，不要强行为他们作主。
第六型：忠诚型
行为特征：对陌生的环境感到紧张、没有安全感，忠诚于自己喜欢的人或事。
教育招数：
面对此类孩子时，我们尽量不要批判他们不安的情绪，而是尝试和他们一起去解决问题，多赞赏及鼓励他们尝试新事物。
第七型：欢乐型
行为特征：
性格开朗乐观，做事容易半途而废，被父母责骂虽立即有悔意，却很快忘记，不断渴望得到新奇刺激的玩意。
教育招数：
应加强他的责任感，如我们提出的问题即使困难也要完成；这样的孩子有时难免会得意忘形，要教导他习惯理解别人的感受。
第八型：领袖型
行为特征：
行事大胆有自信，不爱被家长“摆布”，经常“顶嘴”，维护朋友。
就像大家都非常喜欢的甜馨，爸爸在节目中曾经说过，谁要是欺负她的好朋友，甜心会站出来帮忙出头，可谓是“义气十足”，小编个人也是特别喜欢情商非常高的馨爷。
教育招数：
盲目的冒头逞强也是不可取的，我们在面对这样的孩子时，切忌“硬碰硬”，平时可为他们安排一些静态活动（画画，拼图，下棋），学习冷静。
第九型：平和型
行为特征：
他们是听话、文静、温驯被动的孩子，不爱争执，个性忍让。
就像西游记里面的沙僧，就是一个和平型的“老好人”，谁也不得罪，性格温吞。
教育招数：
我们要为孩子设定充分的时间完成事情，不要过份催逼他们，可以利用提问让他们澄清自己的立场和意见。
最后，小编想跟大家说：课堂秩序管理，最关键的是我们要因材施教，才能更好的掌控整个课堂。教学有法，而无定法，期望今天的分享能给大家带来帮助。
以后，小编还会为大家带来“如何面对九型父母？”哦，有兴趣或有想法的老师，欢迎留言。
