时常有年轻老师跟我反映：中大班幼儿总有几个爱“犟嘴”的孩子。你说他一句，他就回你一句，总是有理。孩子每每“犟嘴”犟得头头是道、滔滔不绝。虽然有时老师批评她，她最终按照教师的要求做了，但是每次都有话说，一副不服气的架势。
这样的孩子总是被冠以“调皮”“不听话”“捣蛋鬼”“爱犟嘴”的标签，而且老师批评得越多越适得其反…有的老师循循善诱、耐心说服；有的老师实在没辙了就告诉家长，请求共同教育；家长往往也束手无策，既生气又无奈，甚至直言：我们打也打了，说也说了，都不起作用啊……
这样的爱“犟嘴”的孩子也着实让老师、家长头疼。（摊手）
其实，孩子的“犟嘴”有各种不同的情况，教师应当通过观察发现孩子的行为，分析孩子“犟嘴”的原因，找准“症结”，对症下药。也许我们只需要换一个视角去发现孩子，孩子会给我们一个不一样的答案呢！
大家想过吗？孩子们为什么会“犟嘴”？我们需要跳出气愤的情绪，客观地分析一下，通常分为以下几种情况：
第一种情况：故意“犟嘴”
就是逆反，故意和你对着干，你说东他偏偏要说西。
第二种情况：无意识的“犟嘴”
孩子习惯了这种说话方式，不知道这样说有什么不对。
第三种情况：“犟嘴”为自己辩解
成人没有弄清事实就批评了幼儿，孩子为澄清事实而进行的辩解，但成人往往不会轻易承认自己的失误，而认为是孩子的“犟嘴”。
第四种情况：怕受惩罚而“犟嘴”
孩子在犯错后，怕承担责任，更怕成人的批评或惩罚，于是“犟嘴”，对自己做的事情死活不承认。
所谓“治病需找到病因”，要想让孩子不“犟嘴”，就要先了解幼儿“犟嘴”的真正原因，“按病抓药，治标治本”。孩子们出现“犟嘴”行为，正反映出幼儿发展变化。
1. 幼儿的自我意识的发展
本质上来讲就是：孩子有了自我认识。他们开始不再轻信成人的评价，当成人的评价与自我评价不一致时，他们会提出申辩。从一定意义上讲，班里爱“犟嘴”的幼儿往往是有主见、思维逻辑清晰又爱表达的幼儿，他们一般能够跟随教师快速思考并积极回应，这些是值得教师肯定的。
2. 幼儿语言能力的发展
请老师们回头想想，小班的幼儿一般都非常“听话”，几乎没有孩子“犟嘴”吧？到了大班，孩子的词汇量大大增加，能清楚、连贯地表达，与人交谈时，用词准确，有逻辑性。语言发展好的幼儿甚至可以开始用比较复杂的句子结构、甚至准确使用关联词语。
这说明孩子的语言发展水平很好，已经足够与成人“犟嘴”了。试想一下，是不是班里爱“犟嘴”的孩子一般都是聪明且口齿伶俐的幼儿呢！
3. 幼儿的学习特点
大班幼儿好学好问，凡事愿意“刨根问底”，这也会造就幼儿喜欢“犟嘴”的毛病。大班幼儿对周围世界有着积极的求知探索态度， “这是什么?”“怎么来的?”“什么做的?”“为什么呀”“不是这样的吧”“我觉得是这样的”“你说的不对”……
孩子在此过程中会大胆猜想，坚持认为自己的是对的，并会亲自验证自己的想法，渴望得到科学的答案。大班幼儿的“犟嘴”，有时是求知欲的表现哦。由于知识经验的局限性，他们常常在“顶撞成人”后还自以为有理，不断据理力争。这些“犟嘴”的孩子，也许是有个性、有主见、有想法、会思考的孩子，他们不会人云亦云，想象力、创造力那是极好的。不妨多听听她的“辩解”，也许还挺有道理的。
4. 成人的影响
如果一个孩子和教师、同伴说话都是“找理由”、必须自己“过够嘴瘾”的强势，我觉得有必要与家长进行沟通。了解幼儿的家庭生活背景，搞清楚幼儿平时和谁生活，父母的性格、处事方式等都会对幼儿产生影响。
例如：一位妈妈总是争强好胜，所有事情都占尽便宜，嘴上更是不饶人，而爸爸又是一位老实的男人，妈妈在生活中遇到问题就爸爸“犟嘴”，每次都是“得理不饶人”的说到爸爸没话说。
孩子每每看到妈妈得意洋洋的样子，保不准就会当成“模仿”的对象，学习妈妈的说话方式，自认为这是一种表达方式。
遇到“犟嘴”孩子，不妨先了解家长。
5. 环境的影响
现在电视中的影视作品的影响也不容小觑。
因为孩子总是和家长一起看一些家庭伦理剧，尤其是爷爷奶奶在为幼儿选择电视节目时不会考虑到幼儿的发展，往往就是自己爱看的电视让孩子一起观看。记得我的大班幼儿就和我说他经常和奶奶一起看各种“家庭琐事剧”和“抗日神剧”。
我并不是说电视剧不好，先抛开内容是否适合幼儿，单就剧中都有的“反面人物”来说就是不合时宜的。幼儿的辨别是非的能力还正在发展，他们往往不能理解剧中的复杂关系，会盲目模仿。还记得班里原来有几个女孩在表演区中模仿《甄嬛传》里华妃娘娘说话，那叫个“颐指气使”，那叫个“惟妙惟肖”。
因此，遇到“犟嘴”孩子，也要了解他所处的环境。
6. 幼儿个性的展现
幼儿的个性，并不是由先天基因或后天养育单方面决定的，它产生于二者的互动过程。所谓100个幼儿有100种性格，每个幼儿受其原生家庭影响、生活背景的熏陶都会有自己独特的性格。
而成人总爱把攻击性、退缩性、敏感、逆反等行为看成是有问题的，其实这些有可能是性格决定，他们需要成人的更多关注与指导，帮助幼儿掌握正确的交往技巧或沟通技巧，最终成为拥有康情感的个体。
找到了孩子“犟嘴”的原因，我们就可以对不同的孩子给予不同的帮助。不是觉得“犟嘴”是优点，只是觉得应该观察幼儿、了解幼儿的真实需要，然后给予幼儿有效的支持帮助其改善，而不是强硬地制止。
1. 放下偏见，正确对待
第一类爱“犟嘴”的孩子，源于他们的固执与逆反。
他们固执、想要控制一切，他们总有理由能够说服你并针对你。在较小的孩子身上，他可能表达不清，就会用噘嘴、哭喊的形式反抗，等到语言发展起来，就会出现各种“犟嘴”和“强词夺理”。但这种霸道的外表会影响同伴的相处，这样的孩子在与同伴交往中会比较强势，游戏次次都想赢，所有事情也都要听他的，如果自己的想法或意愿得不到满足就会为自己的观点而辩论。
面对这样的孩子，重要的是正确评价。当幼儿无理取闹时，成人要批评他“犟嘴”以求达到自己目的的要求，明确告知其这样行为是不对的。不要用“淘气”“不听话”这种概况的语言来评价幼儿。要具体说明孩子的行为哪些是不对的，而不是在性格和品格上批评幼儿。例如，你总是和老师顶嘴是不对的，你的这种行为我们不喜欢。而不能用“你真是个差劲的孩子，我不喜欢你”“你再顶嘴我就不喜欢你啦”这样的话语来评价孩子。如果孩子总是这样被别人说，就会被刺伤自尊心，认为自己比别人差。
2. 针对幼儿的错误用词进行纠正
在孩子“犟嘴”时，告诉他你如果换一种表达方式，别人会很高兴接受。帮助孩子纠正错误的用词或语气，告知幼儿具体的语言交流方法。而不要一味地指责与生气 。因为，你的情绪会成为孩子下一次模仿的对象。
3. 共情教育，增强信任与安全感
爱“犟嘴”的孩子习惯了发号施令，习惯我想控制一切，非常害怕被侵犯，他们觉得只能信任自己。对待富有挑衅性的幼儿，成人要创造同情与沟通的氛围。在你建立沟通时，固执而喜欢争辩的孩子可能总想把你带入争吵中去。所以，成人首先对于幼儿的辩解表示理解，体验孩子的情感，和孩子一起面对问题。如孩子出现“犟嘴”情况，不依不饶，成人不要着急，勿与孩子争论。当孩子在固执已见之时，在理解她为什么固执己见的心情的同时，也要考虑成人的态度和谈话方式，和蔼地与她接近。如果对其只是一味地申斥，就会适得其反。而如果要一直有着一定要让孩子“必须听我的”的想法，那就更糟了。
4. 关注幼儿的需要
想引起成人的注意，得到别人的认可与表扬。生活中被忽视，所有故意做出一些“行为”来引起大家的注意，让我们更加关注他，并与他互动，而在每次的互动中得到满足。这样，我们必须想到，要多给他们展现自我的机会，发现他们的闪光点，发挥他的优势，利用能言善辩，鼓励他参加讲故事、播报新闻、采访等工作，并在任务完成后大力表演其优美的语言。
5. 家园合作，巩固效果
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