一、隔代教育多
通过观察接送幼儿的人群发现：中国的许多家庭中，幼儿教育由祖父母或外祖父母主要负责。2015年民间公益组织《上学路上》在北京发布《中国留守儿童心灵状况白皮书》，发现中国有近1000万孩子一年到头见不到父母。
家庭教育中父母对子女的亲子教育和祖辈对孙辈的隔代教育，是家庭教育中两种主要形态，隔代教育是指祖辈对孙辈实施的一系列的教养活动和方式。
资料表明，接受隔代教育的孩子北京有70%、上海有50～60%、广州有50%；在全国有近一半的孩子接受隔代教育。这种大比例的隔代教育是中国特有的国情决定的。尽管家庭规模趋向小型化，但统计表明，我国三代家庭仍占家庭总数的37%。之所以有这么普遍的隔代教育现象，和我国社会发展状况有很大关系。在城市，孩子的父母忙于工作，忙于“充电”，没有时间和精力教育孩子。在农村，相当一部分农民夫妻双双外出打工，只好把孩子交给老人。还有，随着社会的开放，家庭的离婚率也在上升，父母离婚后将孩子托付给爷爷奶奶外公外婆看管的也不在少数。而老年人也乐意孙辈在自己身边，老年人怕孤独寂寞，需要精神慰藉，老少同堂可以满足祖辈情感需要，有人称之为“孙子疗法”。隔代教育作为家庭教育的重要组成部分，它的兴盛，既是家园合作中必须正视的现实，也有不容忽视的问题。因此，作为幼儿教育者,必须了解隔代教育的利弊，并逐步完善，使之为幼儿教育做出更多贡献。
《东南快报》2014年3月报道：21岁的安徽男子小陈只因嫌弃爷爷奶奶太唠叨，竟趁奶奶不备，在墙角处找到一瓶高毒性杀虫农药，往做好的菜里倒了一半，投毒欲毒杀爷爷奶奶，因药水气味太重，被及时发觉，才未造成严重后果。投毒后小陈若无其事地在网吧上网时被警方抓获。小陈是在爷爷奶奶溺爱下长大的，是爷爷奶奶一手带大的，初中毕业了不肯继续上学，有了工作干不好又失业。这次杀人未遂，判刑4年。
有人认为隔代教育给孩子成长带来许多负面影响，但隔代教育也有其优势，只要以孩子的康成长为出发点，两代家长共同努力“查漏补缺”，隔代教育也能够做得更好。对于幼儿时期的孩子，隔代更亲，某些方面不利于教育，这个道理绝对适用。
隔代教育有一定程度的优势，远如杰出的英国数学家、哲学家罗素，近有勇夺奥运金牌的刘翔，都是在隔代教育下孩子取得成功的典范。隔代教育的优势有如下一些:
——祖辈家长对孙辈具有亲情关爱，他们有比较充裕的时间和精力，而且一般而言，十分乐于为孩子奉献，能够耐心地倾听孩子的讲述，这有利于孩子获得心理上的支持和情感上的安定，同时为父母解除后顾之忧。
——祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，在抚养和教育孩子方面有着丰富经验，一般不会对孩子强求一定要这样那样，给孩子成长的环境较为宽松。
——城市中高居不下的离婚率使很多孩子成长在单亲家庭里，此时，祖辈家长能很好地弥补家庭中的性别角色的缺失，这对孩子康的性别认知有着正面的作用。
——社会竞争激烈，生存压力增大，不少年轻父母不自觉地把紧张气氛带入家庭，而祖辈家长已经退出了社会竞争的主流，拥有相对平和的心态，他们更容易冷静、客观地分析孩子的需要，使孩子拥有一个相对轻松快乐的童年。
——经济的高速发展也使社会风气变得日渐浮华，有些成年人不免会沾染上诸如急功近利、铺张浪费等不良习气，老一辈朴素、坚毅、不怕困难、乐于奉献等优秀品质，能够帮孩子领悟更多做人的道理。
然而甘蔗没有两头甜，隔代教育也有其响度的不足之处，容易产生的弊端是：
——在隔代教育中，由于祖辈容易产生的溺爱，有时包办过分，对孙辈教育的主导态度是“疼”，而不是“教”,容易忽略能力培养和习惯养成，不利于孩子养成独立的人格。有些祖辈一味的满足孙辈的物质要求，忽视了他们的精神需求。
——祖辈年龄偏大、身体素质较弱，由于自身运动能力的限制，往往求静，从而限制孙辈的活动，老人接触新鲜事物少，可能导致孩子视野狭小，不敢面对生人，不会独自处理事务，从而不利于孩子的身心康。
——在有两代人参与的隔代教育中，祖辈在教育要求的把握上，容易与父辈产生不一致。隔代教育中，有的祖辈自认为经验丰富，对孙辈的教育采取权威和专制的教养方式，不利于孩子创造性思维的发展。一些老人家庭教育的内容陈旧，方法不科学。
——长期的隔代教育还会疏远孩子与父母的关系，导致亲子的“隔阂”，不愿听从父母的管教，容易叛逆。
二、老一辈的具体做法
研究者和教育者可以引导幼儿的祖辈如下具体做法。
第一是查溺爱之漏：一些老人对孩子过于溺爱。补锻炼之缺：年轻父母要及时和老人沟通，提醒老人注意对孩子的态度，帮助老人做到疼爱但不溺爱孩子。老人要把养育的态度从单纯的“疼”转化为“教”，对孩子要满足有限，帮忙有忌，适当锻炼孩子的动手能力，注意培养他独立的人格和坚强的生活意志。
第二是查观念之漏：隔代家长可能观念陈旧、知识老化，影响孩子接受新知识。补知识之缺：隔代家长不要盲目迷信经验，要善于听取年轻人的意见，通过网络、书籍、电视节目和相关培训自觉更新观念，在教育手法和理念上紧跟时代步伐，如家庭公民教育、家庭心理康教育、家庭生涯教育等。年轻父母在给老人创造机会更新思维的同时，也要亲历亲为，培养孩子。
第三是查关系之漏：隔代教育容易造成年轻父母与亲子间关系淡漠。补亲情之缺：即使工作再忙，父母回到家里也要多陪伴孩子，及时了解孩子在学校的情况，和孩子交流想法，让孩子感受到父母的爱。老人要清楚自己的定位，可以协助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主导作用。要为亲子间的交流创造机会，重视“父母之爱”对孩子康成长的必要作用。
第四是查限制之漏：老年人体力有限，出于对安全的考虑，会对孩子的活动范围和内容过多限制。补活动之缺：年轻父母要特别注意补充孩子的户外活动，周末或假期要多带孩子出门，或报名各类培训班，给孩子提供体育锻炼和与同龄人相处的机会。也要多带孩子去朋友、亲戚家做客，让孩子学会与人交际沟通。
第五是查意见之漏：父母和老人间易就孩子的教育产生分歧，常使孩子无所适从，甚至成为小“两面派”。补协调之缺：两代家长要注意协调关系，有分歧私下解决，不要给孩子造成家庭不和睦的印象。一定要在教育孩子的原则问题上达成共识，协调出给孩子的共同标准。
总之，家长应该清楚地认识隔代教育的利与弊，努力营造三代人相得益彰、其乐融融的三赢局面，使祖辈幸福快乐，让父母后顾无忧，帮孩子康成长。
祖辈们应该找准自己的定位，既不全权代替，也不做摆设，把握好配角的角色。隔代教育中存在问题的解决对策可概括为“查漏补缺做到三赢”。以孩子的康成长为出发点，两代家长共同努力，隔代教育就一定能够做得更好。家庭教育影响孩子的一生，真的不可大意。
