宝典有幸由孙莉莉老师亲自授权转载《儿童的一百种语言》共读系列文章，机智幽默的语言和提纲挈领的归纳，让这本瑞吉欧著作更加易读，让我们共赴这场精神盛宴吧！
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这本书，终于快到尾声了。
16、17章都讨论艺术工作室，从审美角度来探讨幼儿园课程，所以放在一起。我做了详细的比较，原因有三：
1、我从2013年参与书院的课程建设，就极力鼓励艺术活动，主张有专门的艺术工作室，并且对主持艺术工作室的老师给予厚望。其原因，都在这两章里被阐释得淋漓尽致。这两章对于艺术工作室（专业美术教室）的定义，价值的阐释，美术教室与幼儿园整体课程的关系，都讲得非常好，正是我所理解的。
2、我在全国各地幼儿园看到了很多大大小小的美术教室、创意美术、轰轰烈烈的艺术活动，还有现在网络上很流行的儿童美术app等等，也总有人问我，开发美术产品的事情，我讲了很多次，烦了，建议想在儿童美术上动脑筋的人，好好看看这两章。
3、艺术工作室，很大程度上，和绘本极其相似。绘本，是移动的美术馆，而且，绘本汇聚了视觉艺术、文学、认知经验，是非常复杂而丰富的综合艺术形式，我最怕的就是简单化处理。幼儿园课程，就是应该简单复杂化，何况幼儿的学习本来就是复杂的事情。我非常喜欢这一章里说，审美就是要把事情搞复杂，才能符合幼儿学习本身的复杂性。幼儿园的图书馆，应该是一个如同艺术工作室的地方，它必须和幼儿园的课程建立起千丝万缕的生机勃勃的联系，必须成为幼儿鲜活艺术经验摄取的重要通路。它不是可有可无的摆设，不是教规矩的地方，恰恰相反。绘本里蕴含的艺术审美、文学审美，都饱含了对常规思维的挑战，都应该是激动人心的，都应该是跳跃和闪烁的。
所以，我画了一张图来解释书里对艺术工作室价值的层级性，我相信，幼儿园的图书室也是如此。
在阅读这两章时，要认真思考这个层级。我们到底做到了哪一步。我想，很多幼儿园还停留在最底层，我希望大家能往上看看！
（点击查看大图）
这两章有很多金句，皆值得细细品味。
孙莉莉老师简要介绍：
早期教育和绘本阅读专家
北京师范大学学前教育硕士
台湾台东大学儿童文学研究所博士（在读）
主要研究内容包括：早期阅读教育的理论和实践；亲子阅读；幼儿园课程和教学法研究；教师专业化发展
备注：本文导读的是《儿童的一百种语言》第三版。
延伸阅读：
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