宝典有幸由孙莉莉老师亲自授权转载《儿童的一百种语言》共读系列文章，机智幽默的语言和提纲挈领的归纳，让这本瑞吉欧著作更加易读，让我们共赴这场精神盛宴吧！
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今天读的第十九章（倒数第二章，啦啦啦！好开心！）讲的是数码技术在瑞吉欧幼儿园中的运用，讲到了数码技术与符号，表象，过程，关系等等问题。这些年来，找我咨询讨论数码技术在幼儿园中的运用的人很多，一波一波的，从原来的音频视频，到ipad手机app，到后来的vr、ar，ai，太多了太多了……可是，他们都没有解决一个问题，就是他们无法理解或者无法认同我的一个基本观点——技术只能为儿童的发展服务，新技术进入幼儿园，必须基于对儿童学习方法的理解，使其能够支持幼儿更好的探索。如果不能达成这个共识，就不可能合作。
遗憾的是，找我的人，似乎都不介意这种研究，也不想在这上面花力气，投经费，花时间。他们只想要一个依据，就是新技术可以让孩子的学习更有效率。我只能说，新技术本身不能让孩子的学习更有效率，或者没有研究能证明新技术可以取代或一定优越于旧技术，只有符合幼儿学习规律的技术，以及技术与幼儿学习方式的连结，才能让新技术有价值。很希望能看到新的技术能做出认真的研究。至少，可以先看看着一章，获取一些经验吧。
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孙莉莉老师简要介绍：
早期教育和绘本阅读专家
北京师范大学学前教育硕士
台湾台东大学儿童文学研究所博士（在读）
主要研究内容包括：早期阅读教育的理论和实践；亲子阅读；幼儿园课程和教学法研究；教师专业化发展
备注：本文导读的是《儿童的一百种语言》第三版。
延伸阅读：
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