中国教育科学研究院 刘占兰
华东师范大学 周欣
【导读】
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。
儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数字问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。
（一）科学领域的结构
1、科学探究
2、数学认知
（二）科学领域的价值取向
1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。
2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。
3、为幼儿科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
（一）科学探究的目标
目标一：亲近自然，喜欢探究
（1）好奇。
（2）好问。
（3）好探究。
目标二：具有初步的探究能力
（1）观察探索。
（2）思考猜测。
（3）调查验证。
（4）收集信息。
（5）得出结论。
（6）合作交流。
目标三：在探究中认识周围事物和现象
（1）常见的动植物。
（2）常见物体和材料。
（3）常见物理现象。
（4）天气与季节变化。
（5）科技产品与人们生活的关系。
（6）人们生活与自然环境的关系。
（二）科学探究的实施
1、组织和引导幼儿进行各种探究活动。
（1）创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提出问题。
（2）鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。
（3）引导幼儿观察和实验验证。
（4）支持和引导幼儿记录和整理获得的信息。
（5）引导幼儿得出结论、形成解释。
（6）鼓励并为幼儿提供机会进行交流。
2、活动区中的科学探究
（1）科学发现去。
（2）自然角和种植园。
（3）其他区域中的科学探究。
3、鼓励幼儿生活中进行多样化的科学活动
（1）一日生活环节中的科学发现。
（2）天气观察与报告。
（3）“野外”考察活动。
（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题
1、支持性的心理氛围
（1）教师和其他成人的积极参与。
（2）教师和其他成人的榜样示范。
（3）成人重视幼儿提问。
（4）允许幼儿出错、弄脏甚至是弄坏。
2、贴近生活的探究内容
（1）符合年龄特点。
（2）贴近生活经验。
3、适宜的材料支持
（1）探究材料。
（2）探究工具。
4、灵活多样的活动
（1）专门的科学探究活动是必不可少的。
（2）幼儿在科学区和其他区域中的自主探究和自由发现也是必不可少的，尽管其结构化程度不高，也是幼儿科学探究的主要途径和形式。
（3）日常生活和其他领域教育活动中的随机渗透。
5、注意并保证安全
（1）首先是各种材料和工具的安全。
（2）其次是幼儿可能接触到的动植物。
（3）另外，对幼儿外出探究的场所教师也要事先进行考察，确保环境条件和幼儿接触的物质的安全。
（一）数学对幼儿存在的价值
1、生活中充满了数学
2、数学学习能促进思维能力的发展
3、为进入小学的学习做准备
（二）幼儿数学学习的内容
1、初步感知生活中数学的有用和有趣
（1）发现数学与日常生活之间的联系
（2）在生活中解决数学问题
（3）感性经验和兴趣在数学学习中的重要性
2、感知和理解数、量及数量关系
（1）量的比较
（2）基数概念
（3）序数
（4）集合比较
（5）加减运算
（6）表达交流
（7）表征
3、感知形状与空间关系
（1）形状
（2）空间
4、有关数学内容中分类、排序、模式的说明
（三）幼儿数学学习的特点
1、幼儿数概念的形成
2、幼儿对加减的理解和运算能力的发展
3、幼儿形状和空间概念的发展
4、幼儿模式认知能力的发展
（四）幼儿数学学习的指导
1、数学学习中常见的误区
2、观察了解幼儿数学认知能力
3、根据幼儿的发展水平确定学习的内容与目标
4、在生活情境中促进数学认知能力的发展
