很多人给园长工作室的定位都是要培养教育家型的园长。我常常的问自己：什么是教育家？教育家应该有什么样的特质呢？
我想教育家首先心中要装着孩子，永远都有孩子的存在吧？我们每个教育人的人生都是一本书，这本书写得薄、写得厚？写得平庸、写得精彩？完全靠自己的态度和行动。
自从选择了教育，就曾多次问自己这样的问题：我教育人生的这本书应该怎样的书写？我能做什么？
哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
它告诉我教育要学会“慢”下脚步，容不得急功近利、容不得半点疏忽、容不得不让自己优秀起来。教育即是育己的过程更是育人的事业。
所以我坚信教育首先是做好自己，才去影响别人，才能成就别人。
做管理者许多年都认为管理是在管理别人，刚做园长时很多有经验的老园长告诉我：园长与教师是永远的一对矛盾，你要敢于大胆的管理，不要怕得罪别人，这样才能成为优秀的管理者。
但越做园长时间长，自己反而把这个经验给打破了。
透过自己的多年的经验告诉我：管理就是管好自己，用放大镜看到身边人的优点，用显微镜看到自己身上的短缺。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知”
做一个有责任的人、善良的人、正直的人、乐于助人的人、具有积极的阳光的身心康的人。想让我们身边的人成为什么样子，我们就要成为什么样子。
教育就是培养人，我们要培养什么样的人呢？二十一世纪的国际公民应该具备的核心价值是什么呢？有责任的公民、自信的个体，具有创造性和批判性思维。怎么样成为有责任、自信、创造、有批判性思维的人呢？
——学会敞开园门、更要敞开心扉办教育，欢迎四面八方的朋友来到幼儿园，通过不同视角的审视，发现自己的真问题。在别人的批评和质疑声中，分析问题、思考问题、完善自我。
其实，批判自己的过程就是在成就自己、成就他人的过程。教育就是不断找问题的过程，找不到问题才是我们最大的问题。
学习是一种习惯、是一种能力、更是一座人生的阶梯。总结起来自己的学习有这样三种方式：
一是站在智者的肩膀上倾听学习。与专家智者对话，聆听大师的教诲，品味大师的故事，跟随大师的脚步，践行大师的思想。
二是站在自己的肩膀上回顾学习。不断梳理成长的案例笔记，做以反思，写好每天的日记。
三是站在团队的肩膀上对比学习。向团队人虚心请教，发现闪光点。在众人面前永远做学生。在快乐发展中做最好的自己。
读书、思考成为自己的习惯。每本书都需要反复的阅读、反复的自问、反复的追问，读每本书都不会草草翻看，而是学会了深度阅读，这样的好处是学会深思。
管好自己，就是给自己立下做人、做事的标准。会做人，做好人，能做事，做好事，做成事。用自己的言行、用自己的爱去影响身边的人。
园长是教育者、领导者、管理者。园长是教师的首席，永远都首先是一名教育者。
真正的教育者，要俯身用心聆听孩子的声音，看到孩子的需要，读懂孩子的内心世界。只有真正懂得孩子的园长才能把握好教育的方向，给予孩子有效的支持。
想要了解孩子，最好的方法就是走进他们的生活，和他们一起游戏。
孩子是怎样学习的？教师如何对孩子的学习提供支持呢？通过幼儿行为解读发现问题，通过教师回应解读分析问题，情景再现发散思维解决问题。
在持续的观察、记录和研究过程中，我发现了许许多多老师和孩子的精彩瞬间和温馨时刻，也带给了自己不尽的感动、更有启发和感悟。做教育就要“慢下来、静下来”跟着孩子的脚步，才能看见孩子、聆听孩子、看懂孩子。
学习就是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程，也是幼儿不断挑战自我的过程，教师应该成为幼儿活动的支撑者。
管好自己，只为遇见最好的自己；
懂得孩子，只为做最好的教育。
延伸阅读：朱继文 | 如何从幼儿园向小学顺利过渡？消灭“幼小衔接”
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