导读：让这个暑假过得更有意义，揭开高瞻计划本色，让孩子们学会做自己的暑期计划~父母也一起学习如何支持孩子们的计划。
暑假到了，孩子们满心欢喜，家长们却喜忧参半：假期里天天玩又没人管，这可怎么办？没有老师教，没进步怎么办？……
怎么让暑假变得对孩子和家长都更有趣、更有意义呢？
高瞻的“计划”为您支招
“计划”被视为高瞻课程中的重要部分，是适宜于学前幼儿的最佳实践，意味着这不仅适用于学校，同样可以运用在家庭中，让幼儿从小就能够形成好的思维模式，就是“思先于行”。
什么是计划？
“计划”顾名思义，对孩子而言是一个思考的过程，是表达自己的意图或兴趣，并可能会对自己即将要做的事情进行什么时候做，怎么做，做的过程中需要什么帮助等一系列的规划。
在此过程中，孩子内在目标影响其预期的行为。在家庭中，也完全可以依靠计划，帮助孩子规划自己一天的工作，将自己的兴趣融入一日计划中，使得一天可以有序进行。
孩子的计划会是怎样的？
针对不同发展水平，对“计划”概念理解程度不一的孩子，做计划的方式当然也会不尽相同。
幼儿做的最初期的计划可能仅仅包含想要做什么，而且这个计划，有可能也只是一个单一的计划，例如：“我今天要画画”，“我今天要和邻居天天一起玩”。因为幼儿的思维特点，对序列和全天的概念并不清晰，所以最初做的计划都会比较的粗浅。
不过如果家长长期坚持，逐渐就可以察觉出幼儿计划的复杂性在不断的增加，会发现幼儿不仅仅只是做一个单一的计划，可能会丰富这个计划的内容，例如增加：如何做，什么时候做，都和谁一起完成，完成的过程中会第一步先做什么，在做什么，最后做什么。逐渐地，幼儿会展现出计划的一个全景图。
案例1：
暑假到了，爸爸妈妈决定带着天天去动物园中玩，所以今天早晨一起床，早餐时间，爸爸妈妈就和天天一起做了计划。
妈妈：今天我们是不是有个计划？还记得我们前几天说过要去哪儿的吗？
天天：要去动物园！
妈妈：对，我们要去动物园，所以我们要准备些什么吗？
天天：我们要把包装满。
妈妈：那你准备在你的包里装些什么呢？
天天：水，因为会渴，还有带吃的。
妈妈：这些我们都准备了。那我们还要做些什么呢？
天天：我们要坐爸爸开的车去，然后去看大老虎，我最喜欢大老虎所以要先看，再去看猴子，还要去看小鸟，然后我们就回家了。
爸爸：所以今天我开车去动物园，我们看三个动物，就回家了。
天天：嗯，我吃好了，快点走吧。
怎么做计划？
对于3.5岁-6岁的儿童，他们的词汇已经相对丰富，可以用较为准确的语言表达自己的所思所想（思维），因而更倾向于用“说”或者“画”的方式表达自己的想法/意图，甚至能够描述细节并使用关联词串联。
因此，为了增添与幼儿做计划的乐趣，家长和孩子一起做计划的可能方式：
（1）家长对孩子的计划进行录音，晚上一起回顾做了什么。
（2）家长用文字或图画记录下孩子的计划，晚上一起回顾做了什么。
（3）请幼儿自己画/写下来，晚上一起回顾做了什么。
请注意：孩子一般只能做当天的计划，一次只能计划几件事情。如果孩子实际做的事情和计划的事情有出入，请尊重孩子的选择，但可以询问孩子实际工作和计划有什么不同，请孩子描述计划改变的原因。
家长如何支持孩子的计划
计划是支持孩子发展的有效途径，但这取决于对计划的科学理解和运用。
第一，计划是基于孩子自愿的基础
逼迫的“计划”只能是成人的意愿，而非孩子的意愿，也就不能称之为“计划”。因而，允许孩子做主是家长支持计划的首要条件。即使孩子计划整整一天都待在家里，也是可以的。家长以同伴的身份支持孩子的计划，而非监管者的身份决定或评价孩子的计划。
第二，使用“什么”、“怎么做”等开放式问题帮助幼儿制定计划
例如：
（1）你今天想做什么？/你今天有什么计划？
（2）你打算怎么做？/你有什么想法？
尽量不使用答案为“是”、“否”的封闭式问题，在对话的过程中，家长和孩子一人一句轮流掌控话语权，注意倾听，关注孩子计划事情的过程。请谨慎使用提问，避免连珠炮式的问题给孩子带来的压迫感。
谈论计划细节，让孩子把脑子中的图像转换成文字、想清楚如何完成；谈论顺序/步骤，提升孩子思维的条理性和语言组织能力；提醒孩子前面的事情，帮助孩子每天的工作之间建立联系。
第三，通过写或画等方式支持幼儿制定计划
如果孩子喜欢涂写，让孩子自己画/写下来；或者，家长帮孩子记录他的计划，可以逐字记录也可以简要记录。这不仅有助于孩子的前书写或书写能力的发展，也有助于将计划保存下来，在完成计划后进行回顾。
案例2：
妈妈：优优，你的计划是什么？
优优：我有好多计划。
妈妈：好多计划？那意味着你今天要做好多事情喽，那你你首先要做什么呢？
优优：给你做一张卡片。
妈妈：嗯，给我做一张卡片？
优优：一张生日卡，因为你要过生日呀。要有有很多花。
妈妈：所以，你要为我做一张有很多话的卡片。。
优优：（点点头）然后放到我的小房间里藏起来，等你下班回来了给你。
妈妈：那藏好了卡片之后呢？
优优：去小房间里面看书
妈妈：还要看一本书
优优：嗯，就这么多，还没想好。
妈妈：那我要把你要做的两件事情，做卡片和去看书记下来。
优优：那还要和爷爷去外面，去玩 妈妈：好，先做卡片，然后看书，之后去玩。（妈妈记下优优的话）
不积硅步无以至千里，同理可证，同孩子们做计划也需要经历时间，而长达2个多月的多姿多彩的暑假正是帮助幼儿熟悉计划的好时机。
一起开始一个不一样的暑假吧——孩子有“计划”的暑假，这将是一个充满回忆的、有意义的暑假。
参考文献：
1.安•S.爱波斯坦著,霍力岩译.学前教育中的主动学习精要.北京:教育科学出版社.
2.AnnS. Epstein and Mary Hohmann. The HighScope Preschool Curriculum .Ypsilanti, Michigan: HIGHSCOPE PRESS.
本文来自微信号：高瞻管理总部。
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