张雪门先生与孩子们
我国的幼儿教育相较于世界先进国家起步较晚，但是在幼儿教育的天空中有两颗被称为“南陈北张”的璀璨明珠，至今仍闪耀着迷人的光芒，为中国幼儿教育带来了光明，指明了方向，注入了希望。
“张”即张雪门先生，“陈”即陈鹤琴先生。正值张雪门先生首创幼稚园百年之际，我们将推出张雪门大师的学前教育思想系列内容，希望对我们的幼教工作起到一定的指导作用。
今天我们推出第一讲，先来了解一下张雪门先生的生平及其主要贡献。
张雪门先生1891年出生于浙江省宁波市，1973年病逝于台北，享年82岁。其生平大致可分为以下几个阶段：
1891年，出生于宁波，家境殷实，是家中长子，备受家族期待。张雪门幼年接受封建礼仪及私塾教育，13岁时父亲过世，后入读浙江省立第四中学，毕业即受聘执教。
1917年，在宁波创办星荫幼稚园，后又和友人合办培育幼稚师资的星荫幼稚师范学校。
1920年，在孔德学校（新教育名校，首任校长为蔡元培）担任小学部主任。
1924年，进入北京大学担任注册课职员，以职员身份旁听教育系课程；学习并研究福禄贝尔和蒙台梭利教育理念。
1928年，担任孔德幼稚师范学校校长；成立“北平幼稚教育研究会”。
1930年秋，受北平香山慈幼院院长熊希龄邀聘，编辑幼稚教育丛书；同时在香山慈幼院开办幼稚师范学校（亦称北平幼师或香山幼师）。
1937年7月，芦沟桥事变后，张雪门受熊希龄之托赴长沙筹备香山慈幼院迁校之事。
1938年２月，香山慈幼院桂林分院成立，张雪门任副院长，同时开办幼稚师范部（即香山幼师桂林分校）。
1942年８月，应聘赴陕西，在西北师范学院讲授儿童保育。
1944年，赴重庆，承担香山幼师的复校工作，以及协助推动以战时孤儿为对象的“儿童保育院”的发展。
1946年７月，张先生应邀带女儿张玫到台湾。11月任儿童保育院院长。
1947年更名为“台湾省育幼院”，接受全省孤儿。同时，张雪门还在台北女子师范学校授课。
1953年，退休。继续指导台北育幼院“行为课程”实验研究。
1954年10月，开始主编《幼教辅导月刊》（1960年因张雪门中风停刊）。
1973年4月15日，逝于台北和平医院。
张雪门是我国现代教育史上著名的幼儿教育专家，他以毕生精力致力于幼稚教育，先后达60年。他的幼儿教育思想和实践过去曾对我国，尤其是我国北方和台湾产生过很大的影响，他对幼稚教育的目的、课程和师资培养等方面的论述，有不少地方仍值得我们研究和借鉴。
（一）奠定中国本土幼教发展根基
早在1930年，张雪门就活跃在华北地区，开展幼儿教育研究。他反对模仿日本或直接、间接选取西洋传教士翻译之作。主张发展本民族的幼儿教育，应采用中国民间游戏做幼稚园教材。
（二）研创“行为课程”
“行为课程”是张雪门的幼儿教育理论，研究起始于1931年九一八事变后，其后又有“改造民族的幼稚教育”主张的发表（1933年）。而此种种思想的精进皆延伸成为后来“行为课程”的理论基础。依张雪门的解释，行为课程乃本于王阳明的“行乃知之始，知乃行之成”及杜威的“学本于做”思想，融合儒家知行合一与西方近代经验主义哲学形成其幼儿教育观。
张雪门主张幼稚园透过自然的生活过程帮助孩子成长，“行动”是幼稚园课程设计的唯一原则，是连结幼稚园教材与教法的主要中心。幼稚园教师必须研究幼稚园课程的内容与方法，这不仅能帮助孩子成长，也是教师自身成长的主要途径。
张雪门将幼稚园里教师与幼儿的角色关系分为管理、教导、养育、卫护四者。养育和卫护是指教师提供安全、卫生环境，保障幼儿身心全的发展。管理之目的在于使儿童养成有规律之生活习惯。教导（不同于“教学”）的目的在使儿童学习新事物，强调幼稚园教师必须在劳力上劳心。
幼稚园教师当研究幼儿的身心发展，从幼儿的生活中取材、设计引导幼儿行动、记录、评量，此循环是为“幼稚园行为课程”；而幼教师资培育也应当运用行为课程，让幼师生思考问题、试作、再思考、再讨论，这就是“幼稚师范行为课程”。
总之，行为课程主张有意义的行为，所以必须透过思考，这样筛选之后的行为才有学习的价值。
（三）倡导儿童本位与民族本位幼儿教育
1931年九一八事变后，张雪门体悟到“中华民族已经到了生死存亡的关头”，幼儿教育应当帮助幼儿成长，但不应完全以儿童为本位；应当以民族的存续发展为目标，研究幼儿教材，组织幼稚园课程，应以引起儿童学习了解中华民族，热爱中华民族的各种行为。
（四）倡导重视幼教师资培育
张雪门的幼教师资培育理念可归结为“行动中心”与“民族改造”两大理念。行动中心即是“行动中学习”的原则，包括：实习中心、生活教育、教学做合一的三个理念，也就是张雪门研创的行为课程的实施原则。
重视幼儿教育，希望借幼稚园教育的普及、推广，进行“民族改造”；而欲普及幼稚园、幼儿教育，就必须培育师资人才。张雪门身体力行，追随先哲的“知行合一”“做中学”“学中做”，不放弃任何培养幼教人才、推广幼儿教育的机会。
早在1928年，张雪门就在北平开办了孔德幼稚师范学校，并且提出了“骑马应从马背上学”的师范教育理念，采取半日授课、半日实习的幼教师资培训理论与教材，在开办幼稚园的同时，培育幼教师资。
这种重视理论与实践相结合，倡导学员在实习中学的务实的幼教师资培育方式，随着张先生的足迹，从华北传播到广西、陕西、重庆、台湾。同时因地制宜，创办了乡村幼稚园、平民幼稚园、幼儿团等各种模式的幼儿教育机构。
人们称赞张雪门具备教育家的学问、理想和实践精神，其毕生“学”与“行”从未分开过，所到之处便播下幼稚教育种子。无论在什么地方，都有一批弟子与他同甘共苦。
摘自翁丽芳所著《台湾教育人物志》 （2007年9月出版）
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