幼师如何引导幼儿的 “ 告状 ” 行为？
在幼儿园生活中， 幼儿之间难免会出现一些小摩擦。比如：谁抢了谁的玩具，谁把谁撞倒了等等，而年幼的孩子来讲他们还不知该如何应对这些状况，只能求助于老师。
有的幼儿对老师的依赖性强，与小朋友产生矛盾或者看到了什么状况就会立马报告老师，那么，幼儿园老师在听到幼儿“告状”后，该如何处理呢？
01
了解事实真相
在倾听“告状”时要认真，不要打断或者斥责幼儿，也不要偏听偏信，先要弄清事实真相。
如果幼儿一时说不清楚，教师可用提问的方式引导幼儿回想一下发生的事情，同时也要适当地安慰孩子。
02
为幼儿树立正确原则
在了解事实后，教师应根据具体的情况采用不同的处理方式。若是有理的“告状”，一定要及时给予肯定，让他们养成正确的是非判断能力。
若是其他类型的告状，则需要耐心地与幼儿沟通，帮助他们建立正确的为人处世的原则。
03
引导幼儿解决问题
当幼儿与别的孩子发生矛盾时，教师要引导幼儿换位思考，并借此机会教会幼儿解决问题的技巧。
可以问问告状的孩子：“你觉得该怎么解决这个问题呢？”通过引导幼儿主动思考，帮助他们养成独立解决问题的习惯。
对于3岁以上的幼儿告状时，应尽量鼓励他们自己解决问题，否则会养成幼儿的依赖心理，还会助长他们只看别人缺点、不看别人优点、搬弄是非等坏习惯。
当幼儿学会了处理问题的方法以后，就不会动不动就向老师告状了，这对他将来面对困难、独立解决问题有很大的帮助。
04
认真对待幼儿的问题
教师敷衍甚至不管的态度，可能会导致一些有危害的事得不到及时的解决，更会混淆幼儿的是非观，挫伤幼儿的正义感。但若一味“支持”、“鼓励”幼儿的告状，那么不仅幼儿独立处理问题的能力总是得不到发展，还会影响幼儿良好性格的形成。
相信只要老师能更加耐心、细心地对待幼儿，在解决问题这方面他们会成长地非常快。
05
正能量引导幼儿
尽管有时候幼儿的告状行为不符合大人的价值观念，但教师们一定要积极引导孩子，鼓励他们主动交流和表达。教师要做的，是帮助幼儿形成良好的行为习惯，而不是生硬地评价是非。
最后的话
无论如何，让孩子感到被重视、体验到快乐很重要，这样他们会更乐于交流。
在交流中，经过合适的疏导，他们会形成良好的性格特征、良好的价值观和良好的行为模式。
儿童教育心理学或发展心理学认为，成长是一个过程，因为几件小事就把一个孩子判断为好孩子或坏孩子，这是不对的。行为有好坏之分，但是，孩子没有好坏之分，绝对不能因为孩子做得不够好，就把他划进坏孩子之列。
事实上，如果想让一个人往更好的方面发展，最简单最好的办法就是赞美孩子、欣赏孩子、鼓励孩子。
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