孩子搭建时只会简单堆砌怎么破？想让建构游戏玩出深度和创意，老师的支持很关键！

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孩子进行搭建游戏时，

老师该如何观察？

建构游戏因其复杂多变的场景深受孩子们的喜爱，同时，由于建构游戏有明显作品成果、容易被观察到，也深受老师们的青睐。

图片 | 无锡市锡山区锡东新城幼儿园（润安园区）

然而，不少老师都只观察到孩子们外显的搭建技能，而忽略了其背后所蕴含的搭建能力。想要从建构游戏中全面评价孩子的建构能力时，老师可以从以下三个维度进行观察：

如果说厘清何谓建构能力是会观察分析建构游戏的前提，那么了解孩子建构能力的发展规律则是老师会观察分析建构游戏的关键。总的来说，学前儿童建构能力的发展一般经历七个发展阶段：摆弄、重复、桥式、围拢、模型、表征、为游戏建构。

而和幼儿园的大多游戏一样，孩子在建构游戏中不仅仅只是建构能力的发展，同样也是涉及到了孩子多个领域能力的发展。具体来说，老师还可以从这四个领域进行重点观察解读：

? 艺术领域

重点观察指标：美术。游戏中，老师可以看孩子的搭建想法，孩子作品当中呈现的造型轮廓或是细节，以及孩子对搭建作品的一个表达，比如搭的是什么，以及对作品细节上的表达。

图片 | 山东省泰安市宁阳县葛石镇石集幼儿园

? 科学领域

重点观察指标：比较与测量、数与数数、模式、形状感知。

重点观察指标：与其他儿童建立社交关系。随着孩子年龄的增加，尤其到了中班后期和大班，他们在游戏中出现的合作行为越多，所以在孩子们搭建的过程中，老师可以重点观察孩子间的互动，包括同伴间的互相倾听交流，以及他们之间的分工合作等。

? 学习品质领域

重点观察指标：解决问题。在建构游戏中，孩子可能会遇到各种各样的问题，老师就可以重点观察孩子是否解决了这个问题，又是如何去解决这个问题的，是用了新的材料，还是探究试错，或者是讨论协商等。

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孩子总是重复搭建，

老师该如何进行材料支持？

丰富的游戏材料是助推游戏深入丰富的有效途径，我们时常会看到有些孩子在搭建时“总是重复搭建、老是堆砌垒高”，其实很有可能就是材料投放上出了问题。那么建构区可以投放哪些材料呢，老师可以从这两个方向入手：

? 基础材料

最常见的搭建材料就是积木。根据积木的形状可以分为圆柱形、长方体、正方体、斜坡形、半圆形、拱形等；根据积木尺寸通常可分为大型积木和单元积木，而不同的积木能带给孩子不同的体验。就比如当老师提供足够的大型积木时，孩子们只需花费很短的时间就能建构出他们想要的游戏场景，从而去丰富和延伸游戏内容，也更好的避免了游戏时间到了孩子还未搭建好，下次又重复搭建的情况。

在投放大型搭建材料上，我们看到很多班级会提供纸箱、牛奶盒等材料，这些材料虽体积较大，但极易损坏，且用这类材料搭建的作品，孩子无法切身体验，所以，老师给孩子提供的搭建材料要有一定的稳固性，类似于空心大积木这类材料，体积较大，重量较轻，搭建出的作品可以让孩子坐在上面感受，一方面可以增强孩子游戏的体验感，另一方面也便于收纳保存。

? 辅助材料

辅材是对孩子建构游戏的延伸，能够激发孩子更多的游戏意图，想要孩子的建构能力达到“为游戏建构”的水平，辅材就格外重要。常见的辅助材料有交通工具类（火车、汽车、飞机、交通标志、方向盘等）、动物模型类（恐龙、熊猫、狮子、老虎、鱼、鸟、昆虫等）、各种职业小人类（医生、护士、警察、外卖员等）、花草树木模型类、旗帜模型类等。同时，不同年龄段投放辅材的原则也有所不同，小班投放辅材种类可以少一些，数量可以多一些；中大班则可以种类多一些，数量少一些。

而在辅材的选择上，越贴近孩子日常生活的材料越能激发孩子更多的游戏想法，所以在投放辅材之初，老师可以先和孩子进行讨论“有哪些材料可以投放到建构区”，在了解了孩子的想法后，老师除了可以自己准备一些材料外，同时还可以邀请家长收集相关的真实的或仿真的材料，孩子熟悉的材料能更大程度的调动孩子的生活经验。

除了建构游戏，其他类型游戏的观察分析以及推进思路也是一样的，老师只有打破对每类游戏的刻板认知，重新梳理每种游戏类型的重点观察指标并对孩子的发展规律了然于心，这样才不会在观察和支持时手足无措，才能真正的让观察解读工作不流于形式，真正助推游戏发展和孩子成长。

封面 | 芮城县党政幼儿北园

创作 | 橙子

   编辑 | 橙子

审核 | 李芸芸