【西幼记·芭教扇】自主探究 深度体验——西林幼儿园户外自主体验主题教研

西林幼儿园

( 教研活动 )

2025.11.19

户外，是孩子释放天性的自然课堂，更是他们自主探索、深度成长的快乐乐园。随着西林幼儿园优质户外环境的建成，我们持续探索：如何在户外活动中充分激发幼儿的自主体验，真正促进其全面发展？

为此，户外教研组围绕“幼儿户外自主体验”展开系列探索——通过案例共析、互动研讨与实地观察，读懂儿童行为，提供适时支持，让幼儿在自主选择与主动探索中实现多元成长。

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在真实游戏中看见幼儿

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吴芝玉老师：幼儿坚持挖掘坚硬泥土，发现树洞生物，调整工具并以树枝代物解决问题，在亲身体验中建构对自然的理解。

高翠萍老师：一块源自幼儿生活的布，引发“林间食光”系列野餐。孩子们从记录花纹到合作铺布、分类食物，在真实场景中学习经验迁移与问题解决。

顾妍焱老师：面对“被困”的沙包，幼儿调动已有经验，尝试多种方法解决问题，展现出持续探究与知识重组的能力。

周丽老师：幼儿在制茶活动中，从平行游戏走向合作互动，教师适时支持，帮助他们在感知与交流中理解茶叶的由来。

 朱丽君老师：通过提供梯子、桌子等基础工具，教师放手让小班幼儿自主尝试。孩子们主动寻找工具、成功登高，收获满满成就感。

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多维视角下的支持策略

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在五位教师鲜活的案例分享基础上，老师们围绕“如何有效支持幼儿的户外自主体验”这一核心目标，展开了深度互动与研讨，从多个维度碰撞出支持策略的火花。

安全与创造并重

      周巧亚老师强调，要在支持探索的同时引导幼儿识别风险，建立安全意识，实现“放手中不忘保护”。

支持“跳一跳”，促发深度学习

      姚秉昕、王芳老师提出，支持应基于幼儿现有水平适度挑战——小中班重感知与操作，大班逐步导向比较、应用与问题解决。

在看懂与支持之间

      董静老师系统梳理观察与支持路径：从肢体、认知、沟通等角度“读懂幼儿”；从角色、环境、互动等维度“有效支持”。

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实习生与指导教师的双向启发

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明晰教研脉络

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本次教研采用思维导图与研讨过程同步推进的方式，实时梳理与提炼关键要点。导图系统整合了“看见与读懂”“支持与促进”两大核心模块，将零散的思考结构化、可视化，为教师后续的教育实践提供了清晰的行动框架。