【新闻速递】杭州日报报道西湖区首个 "幼小衔接教研共同体" 诞生

幼小衔接教育，正在经历一场静悄悄的重塑。

     十年前，随着紫萱幼儿园与紫萱小学的落成，杭州三墩板块的教育图景添上了崭新一笔。两校因“升学对口”结缘，也由此开启了幼小衔接教育的早期探索。

      如今，西湖区首个“幼小衔接教研共同体”正式在这两个校园落地。它们以打破校园边界、贯通学段壁垒为方向，持续探索更科学、更温暖的成长过渡路径，为学生的顺畅成长提供更有力的支持。

串门打卡中 萌娃自然衔接“朋友圈”

日前，记者走进紫萱小学的菌菇房，偶遇了一群来自紫萱幼儿园的孩子。他们是专程来到小学体验校园生活的。

    “要培育好菌菇，湿度得保持在70%左右……”五年级的李梓赫是菌菇房的“资深管理员”，他讲解起来有模有样。幼儿园的孩子们睁大眼睛，听得入神。一位小朋友忍不住向往地说：“我长大了也要当紫萱小学的菌菇房管理员！”

      除了菌菇房，紫萱小学里还有不少吸引幼儿园孩子的“网红场域”——食育工坊、book思议智慧书房、创业体验店……时常能看到那些稚嫩而好奇的身影。

      孩子的往来是双向的。幼儿园的弟弟妹妹来小学“打卡”，小学的哥哥姐姐也常回幼儿园“串门”。“我前不久刚回园参加了甘蔗丰收节，下次想去烘焙区教弟弟妹妹做蛋糕。”一位六年级男生说道。旁边的女生也跃跃欲试，打算教他们制作小乐器。

     “两校虽不属同一教育集团，但都以‘紫萱’为名，情同姊妹。”紫萱小学校长张冠军介绍，自建校起，两校就致力于幼小衔接教育的探索，第一步就是打破物理上的“围墙”。“很多孩子在幼升小时会产生焦虑，本质上是对陌生环境的恐惧。让小学的哥哥姐姐常去幼儿园走动，让幼儿园的孩子常来参加小学的运动会、贸易节，他们自然而然就会对小学生活心生向往。”

      不仅老师有所体会，越来越多的家长也感受到了这份温暖变化。

      温女士是一位“三孩妈妈”，和丈夫都在其他区工作，平日忙碌，能分给每个孩子的时间有限。紫萱幼儿园“滋悠生活”和紫萱小学“五彩少年”的理念很吸引她，她也特别中意两个“紫萱”间的紧密联系。尽管在工作区也买有学区房，但她和丈夫都认定了“紫萱”，哪怕这意味着更多的通勤成本。

      “孩子的成长中，学段衔接非常关键。我的大女儿和二女儿都在这里顺利过渡，我们家长特别省心。”温女士笑着说，如今小儿子在家也常说，要跟着姐姐，读一样的学校。

十年一体化劳动教育塑造成长阶梯

打破校园壁垒、实现场域共享只是第一步。真正实现“幼小衔接”，关键在于持续注重学生习惯与兴趣的培养、品格与能力的塑造。

过去十年，紫萱幼儿园与紫萱小学在幼小衔接道路上携手前行。而今，两方再度升级合作，成立全区首个“幼小衔接教研共同体”。事实上，两校在育人衔接上已初具雏形，尤其在劳动教育方面率先实现了贯通。

      “幼儿园以生活劳动培养习惯为重点，小学则进一步深化劳动技能与认知。”紫萱幼儿园园长张艳贞介绍，通过联合教研，两校共同设计了从托班到小学毕业、横跨十年的连贯性劳动教育内容与目标。

      例如，托班阶段以感知劳动、启蒙兴趣为主，设计认识餐具、整理玩具等活动；小班阶段鼓励动手尝试与习惯萌芽，如喂养小兔子、自己穿鞋等；大班阶段则进行能力整合，引导孩子记录植物生长日记、担任“值日生”。进入小学后，学生逐年参与更具挑战的劳动实践：从全年级的劳动实践竞赛，到植物研究所一体化的农业探究，再到食育工坊的美食烹饪，鼓励每个孩子逐步会劳动、爱劳动、享受劳动创造的美好生活。

      这一体系的背后，是两校教师的专业协作。他们定期开展联合教研，围绕幼小衔接中的重点与难点，以专业对话打破学段壁垒，实现课程与实践的有机融合。

劳动教育衔接的成功经验，也让张冠军与张艳贞意识到：幼小衔接，可以在更广阔的领域中继续探索。

共组智慧团 量身定制“入学适应期”

新成立的“幼小衔接教研共同体”是原有合作的“2.0升级版”。共同体如何运作？两个“紫萱”早已有了清晰的规划。

      首先是教研机制的贯通。双方校长、园长亲自“挂帅”担任组长，成员涵盖幼儿园大班与小学一年级的所有班主任及骨干教师，定期召开碰头会。“小学老师和幼儿园老师在育人过程中常有固有思维。成立教研组，就是要打破信息壁垒，让双方更理解彼此的教育模式，从而找到更顺畅的衔接点，实现学段的平稳过渡。”张冠军说。

      人员架构已就位，衔接的路径也在不断拓宽。以自理能力为例，紫萱幼儿园已系统规划相关课程。“在幼儿园，孩子有保育老师照顾；进入小学，自理能力更为重要。因此我们在大班阶段就培养孩子整理玩具、独立穿脱衣物等技能，并设置‘生活小岗位’，让孩子担任值日生分发餐具，从小树立责任与服务意识。” 张艳贞说。

      时间观念，也是幼小过渡中的一大挑战。紫萱幼儿园通过制定作息表、开展“整点打卡”“计时游戏”等活动，帮助孩子建立时间概念。而紫萱小学则推行新生适应性课程，为期两周，帮助孩子建立小学生活秩序。

      在环境设置上，小学也下足功夫。“我们在一年级教室边的校园公共区域设置‘闲暇区域’，放置绘本、玩具、游戏材料等，减轻孩子对新环境的陌生感。”张冠军补充道。

      此外，衔接内容还将覆盖行为习惯、人际交往、规则意识、学习准备等多个方面。

     “当幼小能真正科学衔接，学段的界限便被温柔地打破。”张冠军表示，贯通式培养的教育模式就像是一条精心铺设的成长之路。一方面，幼儿园、小学有着一样的教育理念，就像一家人用同样的方式呵护孩子成长。另一方面，对家长来说，这就像吃了一颗“定心丸”，消除了因为升学带来的焦虑不安，能更安心地看着孩子一步步向前走。