在此时代背景下，深圳实验幼儿园凝聚十余年实践智慧结晶的《“三人行”课程中的师幼互动》一书，为我们提供了一份极具前瞻性与实操性的路线图。本书系统地回答了“何为高质量的师幼互动”以及“如何实现高质量的师幼互动”两大核心命题。本次“师培研习社”以此书为蓝本，旨在深度解码其核心理念与实操策略，赋能一线教师迈向专业成长的新台阶。
认真研读本书，初步归结为以下三个层面：
一、 灵魂：以“关系”为核心的教育哲学
“三人行”课程的灵魂，在于其对“关系”的深刻洞察与极致重视。它超越了传统教学中“教”与“学”的单向传递，构建了一个以尊重理解、平等信任、全面支持、双向多元为基石的师幼关系生态。在此生态中，幼儿是自主、探究、合作的学习者，教师则是敏感的观察者、智慧的支持者与平等的合作者。这种关系哲学，正是对《评估指南》中“以幼儿为本”精神最生动的诠释，它要求我们从看见“一群幼儿”转变为看见“每一名幼儿”，让教育真正回归到对人的关怀与理解。
二、 路径：贯穿三类活动的策略体系
本书的价值不仅在于理念引领，更在于它提供了贯穿一日生活与核心活动的、清晰可操作的师幼互动策略体系，这正是教师最需要的“方法论”支撑：
1、在综合探究活动中，我们学习了如何于探究准备期捕捉兴趣、于探究推进期通过“团队讨论”、“探索发现”深化思维、于探究总结期引导展示与反思，全程扮演好“脚手架”的角色。
2、在区域游戏活动中，我们聚焦于区域共创、材料投放、同伴互动、有效支持四大策略，学会如何从环境的创设者转变为幼儿游戏的“伴游者”，在观察中把握介入时机，实现“无声”的教育。
3、在文化体验活动中，我们掌握了从激发准备、开展推进到反思总结的全过程互动技巧，学会如何“关注边缘者”、“利用主导者”、“创造成就感”，让每个幼儿都能在文化浸润中获得归属与自信。
三、 支撑：多维联动的能力提升网络
高质量的互动最终依赖于高质量的教师。本书创造性地从管理者、教研员、教学者三个维度，构建了立体化的师幼互动能力提升路径。这启示我们，提升师幼互动质量绝非教师个体的孤军奋战，而需要园所文化、教研支持与个人反思三者形成合力，共同构建一个持续生长、相互滋养的学习共同体。
总结而言，认真研读，不仅是一次专业技能的学习，更是一场教育观念的革新。它让我们深刻认识到，师幼互动绝非简单的技巧堆砌，而是一门基于尊重与爱的教育艺术，是一项需要持续反思与实践的专业能力。让我们将以本次研习为起点，将“三人行”课程中“三人行，必有我师焉”的谦逊与智慧内化于心，外化于行，在日常的每一个互动瞬间践行高质量教育的承诺，共同为孩子们创造一个充满信任、支持与无限可能的成长环境。
我们将根据书中内容的次序，结合本书内容和现场观摩每周更新学习心得，深度探索高质量师幼互动发展路径，学习并分享深圳实验幼儿园在“高质量师幼互动”的最新成果。
（研习分享暂告此处）
致敬主创及创作者团队：
本书完整目录如下：
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来源/师培研习社 教研室
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