老师们日常都会撰写游戏案例，它不仅是工作要求，也是大家梳理自己的教育思路、提升专业能力的有效路径。但为什么在同样的框架结构下有的平平无奇，有的却能轻松获奖呢？今天我们就从活动背景、游戏过程、教师思考、整体小结出发，和老师们分享具体的撰写技巧。
图片 | 芮城县黄河幼儿园
好的开头能唤起读者的阅读兴趣。这一部分需要老师从具体、细微处着手，结合具体事件进行阐述，如孩子的兴趣、前期经验、游戏材料、环境创设、游戏契机、老师前期对于孩子游戏的支持等，要求简洁明了又能突出关键信息。
在此基础上，还可以设置悬念激发读者的好奇心。以《火车变形记》为例：
幼儿园搭建区里新添了许多的螺母积木材料（结合具体事件：新增游戏材料），这是一种由螺丝、螺帽以及有着各式孔洞的不规则木板等部件组成的积木玩具，孩子们对于这种新型的搭建材料十分感兴趣。（结合具体事件：孩子的兴趣）
一天游戏前，在孩子们自主讨论搭建计划的时候，悠悠、妍妍、玥玥和一袆四个小朋友决定一起用螺母积木来搭建一辆属于他们的火车。在近一个月的时间里，他们不断优化小火车的搭建方式，并延伸出售卖火车票，邀请乘客搭乘火车等游戏情节，他们是如何进行的呢？（概述游戏后续情节并设置悬念）
这是案例最核心部分，能让读者直观了解整个游戏节奏和脉络。如果撰写时老师能把握好主线，加入细节描述，并恰到好处展现自己对孩子的支持，就会呈现出更生动、专业的游戏案例。
? 确定案例主线
游戏往往会衍生出许多小活动，如果完全呈现会变成没有重点的流水账，因此要先确定一个清晰的框架。不同游戏有不同的主线，可以参考以下几种类型：
一是以故事发展为主线。如《豆芽的故事》案例主线是“豆芽出生了-带豆芽打预防针-给豆芽制作尿不湿、婴儿车”；
二是以时间发展为主线。如《竹篮打水》的案例主线是“第一天：发现问题，试图解决-第二天：找到解决问题的方法”；
三是以关键问题推进为主线。如《小矮人矿车游戏》的案例主线是“矿车半途停下来-轨道突然倒塌-矿车总是飞出去”。
? 加入细节描写
即老师“看到的、听到的、想到的、参与的”：看到了孩子哪些具体游戏过程，如他们怎样选择游戏材料、怎么用，遇到问题了又是如何解决的；孩子一些非常具有代表性的话语经过加工和总结后难免带有成人意向，反而失真，因此建议老师直接记录下孩子的原话；描述自己的内心感受，并且加入自己参与的内容，如与孩子的对话。
? 体现老师对游戏的支持
游戏从初步探索到深入发展离不开老师的推动引导，一些关键性做法可以在案例中进行呈现：
? 允许孩子自主讨论
? 允许孩子不断尝试
? 老师的鼓励和肯定
? 老师的关键性提问（启发了孩子）
? 老师忍住不介入
? 认同孩子的挫败情绪
? 基于孩子的游戏投放新材料
……
图片 | 杭州市西湖区留下幼儿园
这一部分要体现出孩子在游戏中的发展与老师的支持、反思。有的老师不知道怎么写，便会用一些套话，但因为没有实际内容，反而会显得很空。有没有更具体的方式呢？可从这三个角度进行：
? 从“孩子学习能力”的角度
将孩子具体行为表现与能力对应起来。如“彤彤创造性地提出“给石子搭建一个滑梯”的解决办法……几个小朋友的想法各不相同，这时梓涵提出用投票的方法来解决这一问题。这些都表明，孩子们在游戏中能够主动发现问题，积极调动和运用已有经验来解决问题。”
? 从“老师介入、支持”的角度
呈现当下老师适宜的支持和介入，以及游戏情况的客观描述。如“两人为此争论不下，我知道这个时候需要介入了，同时我很想看看其他孩子们会如何解决这个问题，于是我便将问题抛给了在场的所有孩子。没想到孩子们居然协商出没有任何瑕疵的比赛规则……之后在用雪糕棒测量距离时，孩子们同样自发地发现了问题并讨论出了解决办法。”
? 从“后续回顾”的角度
呈现后续老师做了哪些有意义的推进支持，为什么要这么做，有什么效果以及猜想期待。
如“为了确认孩子们是否意识到石子滑行差异背后的真实原因，帮助孩子们梳理和总结经验，我特地将两种石子带回了班级，通过回顾分享促进孩子们……这是一个非常好的深度探索的机会，但幼儿园内的石子种类相对有限，所以我便让孩子们回家之后和爸爸妈妈一起进行调查。我想，在幼儿园之外，孩子们一定能找到更多不同的石子进行探究，从而收获更多的经验。”
小结是案例的升华，但它容易被忽略，也容易写得泛，一定要结合孩子具体的游戏行为，具体方法在上文已提到，因此这一部分的四个模块将会直接列举老师可参考的撰写方向：
? 游戏中蕴含的教育价值
第一，体现孩子在游戏中的主体地位（老师成为支持者），如自发提出并解决了某个问题；第二，体现孩子的学习方式，可以结合《指南》中提到的亲身操作、具体感知；第三，重视游戏中的生活经验；第四，阐述不同类型游戏意义，如建构游戏有利于孩子空间知觉、思维能力等多方面发展。
? 游戏中孩子的发展
获得的经验：对于材料的经验、探索自然的经验、认知拓展……
关键能力发展：解决问题、同伴交往、语言表达、角色扮演……
学习品质：耐心坚持、自主创新、对事物的兴趣、习惯……
? 老师的支持手段和反思
在小结部分，要先总结出支持方向，如“观察评价”“区角创设”“师幼互动”“家园共育”，再结合老师具体的语言、行为进行阐述。
? 老师下一步的支持与设想
孩子的发展是一个持续性过程，这一次案例的结果很可能变成下一次游戏的起点，老师不妨从游戏推进、扩大环境、家园配合等方面思考如何延伸。
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创作 | 小白
编辑 | 小白
审核 | 李芸芸
