【学园动态】解码高效互动，赋能幼儿成长——晋江市第二实验幼儿园教育集团开展读书分享会

活动伊始，杨平平老师为本次读书分享进行领读，以生活化的语言，结合生动的案例细致地讲解了“中国文化情境下的班级师幼互动特点”。“师幼互动”在本土教育土壤里的独特脉络——它不是单向的指引，而是文化浸润中双向的奔赴。

在“看见”里拆解互动的本质

吴滨娜老师从书的开篇理论切入，将“互动”二字剥去抽象外壳，以观察为基，以互动为桥，从书籍第一章到第三章的解读，结合日常的实践应用，再到最后的收获思考，让“看见”成了可践行的互动第一步，也让我们看到学习的力量，为我们解决日常教学问题提供思路。

以“倾听”具象赋能的温柔

林谷香老师将“赋能”二字落进细节里，她分享自己在班级里的故事，以自身实例阐述自己在与幼儿互动过程中的变化与成长。从书中，她读懂了赋能不是给予，是唤醒，而唤醒的动作，就是蹲身倾听的温柔，是把话语权还给孩子的每一次耐心等待，让“温柔赋能”有了具象的温度。

于“协同”中梳理互动的节奏

张闽华老师聚焦“优化教学指导”章节，从《幼儿园师幼互动观察与评价》4-6章里梳理出师幼协同的节奏。教学指导不是教师指挥，而是和孩子同频。她借助协同步骤图将“观察节奏、跟随节奏、共造节奏”的方法，变成了师幼同频的教育日常，让理论有了落地的实践。

在“精准”里锚定互动的生长点

林雅婷老师从“精准支持”的内容里，锚定了互动质量的提升方向。精准，是不做‘一刀切’的回应，而是给不同的孩子递不同的梯子。她结合书中的“分层支持策略表”和个人思考，让我们看到“精准”从文字变成了“让每个孩子都能在互动中找到自己位置”的生长点。

书页轻翻，思维的火花渐次点亮，四位老师把书本里的理论织进了教育日常的纹路里。

师幼互动，从来不是机械的技巧，而是心与心的呼应。正如蔡晓华园长在点评中所说：“今天的分享，是把‘书里的字’变成了‘教室里的事’，师幼互动的温度，就藏在这每一个看见、倾听、协同、支持的细节里。”而这场读书分享的余温，也将随着老师们的实践，在往后的每一天里继续生长。

师幼互动是幼儿园里最生动的诗——老师的每一次倾听，都是给孩子的诗句；孩子的每一个回应，都是诗里最鲜活的韵脚。而主持人庄丹容老师的总结，恰是这场诗意对话的注脚：“今日以书为桥，我们读懂了‘互动’不是教育的手段，而是成长本身。”