空间重构育“四实”，健康联结向未来

以运动中心、健康中心和田园中心为核心的“三中心”活动现场，它们既有区分又有紧密关联，显示了在空间资源整合与育人功能开发上的创新探索。

运动中心，孩子们在户外运动中锻炼体魄，教师以专业指导助力幼儿练就“身体结实”的强健根基。

健康中心，趣味互动游戏层层递进，幼儿在轻松氛围中树立健康意识，感受集体生活的温暖。

田园中心，践行“大自然、大社会都是活教材”理念，孩子们躬身劳作、亲近自然，在播种与观察中体验生命成长。

传统文化室里，皮影戏、扎染、造纸等传统技艺趣味开展，让幼儿在动手实践中积累文化经验，让“经验扎实”在沉浸式体验中自然生长。

低结构活动室内，废旧材料变身创意的“宝藏”，幼儿大胆选材、自由创作，赋予材料全新的生命力，让“经验扎实”在指尖的创造中自然沉淀。

“快乐小乐园”暖意融融，幼儿识别、表达内心感受，教师用共情与倾听守护每一颗“情感真实”的童心。

看见每一个孩子，为每一位幼儿创设展示自我的机会，用耐心与爱守护成长的每一步。

孟懿玉老师的大班语言活动《会“说话”的记录》，基于对前期记录的阅读，倾听每一个幼儿想传递的信息，帮助幼儿从零散的记录到能被看懂的记录，从无意记录到有意记录，支持幼儿根据自身发展需求选择合适的方法，不断反思和修正自己的记录。

王怡老师的中班科探活动《管道的秘密》，幼儿在捕捉情境中关键信息的同时，发现生活中常见管道的用途，体验管道给人们生活带来的方便。

赵璐老师的《健康成长不“纸”于此》。和孩子们一起从发现纸张浪费出发，追随兴趣，问题驱动，在共情中萌发节约意识，在实践中践行健康行为，在协同中深化健康经验。

李文宇老师的《城堡幼儿园的大地图》。看孩子们化身小小建筑师，打造出专属的幼儿园立体地图，以独特的方式，将孩子们在幼儿园的生活轨迹、探索过程与合作成果生动地可视化呈现出来。

周斐老师的《呀！柱子摇了！》。孩子们在幼儿园中主动担当、守护安全，在心理层面建立起了“我能行”的自主意识，在社会层面学会了协作与求助。

三个鲜活案例，教师们以专业的观察视角捕捉幼儿活动中的教育契机，用科学的支持策略推动他们主动学习。