【发现童年】橘皮成了“精”

橘皮成了“精”

01橘皮是“宝藏”还是“垃圾”？

我觉得没用了，我家吃完橘子，皮直接就扔垃圾桶。

不啊，有用的，它香香的，我妈妈会把它放冰箱。

奶奶用橘子皮煮水给我喝，我发烧的时候喝，特别有效果。  

于是，幼儿根据自己的经验猜测橘子皮到底有没有用处，大家一起进行了投票。

02橘皮有什么秘密？

带着满心的好奇，幼儿化身为“小小研究员”，通过观察、触摸、查阅绘本、与家人讨论等多种方式，展开了对橘子皮的全面调查。

通过调查，幼儿发现橘皮很多用处，不仅可以防止晕车，还可以去除冰箱异味。在这个分享、交流的过程中，潜移默化地提升了幼儿的表达能力。

教师思考：

橘子皮的秘密，成为了幼儿探讨的热点，其中幼儿对“把橘皮变成洗洁精”特别感兴趣。我们抓住学习契机，结合幼儿生活经验，引导其探寻“橘皮洗洁精”。

01橘皮能不能变洗洁精？

妈妈说橘皮上的白筋可以吸油的。

对对，我知道橘皮里面有神奇的东西，能让脏东西变干净。

这么神奇嘛，到底是什么？

孩子们观察到橘皮表面布满了微小的“洞洞”。通过视频，他们了解到这些“洞洞”里储藏着的就是散发出浓郁香气的“橘子精油”。当橘皮被撕破或者挤压时，这些精油就会跑出来，让手变得黏黏的香香的，这些精油天然无害还能去污，这就是橘皮洗洁精的秘密所在。

我们的发现

在讨论的过程中，孩子对于提到的“小苏打”有着很多疑惑，“小苏打能洗掉脏东西？”“为什么要加小苏打？”带着孩子们的疑惑，我们借助百度百科的帮助来找关于小苏打的相关了解，在关于小苏打功效介绍的视频下，孩子们总结了以下几点小苏的用处：

我们的汇总

小苏打具有清洁污渍的作用，但还有幼儿认为“我查到加白糖也可以做洗洁精。”“直接加水也可以。”关于“橘皮洗洁精需不需要其他材料辅助？”这个答案纷纷有着不同的想法。

03怎么制作橘皮洗洁精？

带着孩子们的疑惑，我们分成了3个实验组，一组为“水、橘皮”，一组为“小苏打、水、橘皮”，一组为“白糖、水、橘皮”。

第一组：白水组

1.将橘皮撕成小块。2.在瓶子里加入白水。

3.从瓶口往里塞入小块的橘皮。4.静置。

第二组：白糖组

1.步骤同上。

2.在瓶子里加入水、白糖。

第三组：苏打组

1.步骤同上。

2.加入小苏打、水。

教师思考：

在这个探索的过程中，幼儿交流讨论，通过分组合作进行验证的方式尝试解决问题，在实验前自主明确所需材料和制作方法，在制作过程中，他们的手指精细动作和思维能力也得到了一定的发展。

01第二轮实验 

第一次操作实验后，幼儿得出结论：加了小苏打的橘皮洗洁精清洁力度最佳。于是他们开始独立完成第二轮橘皮洗洁精的制作。

教师思考：   

     幼儿自主梳理制作的材料及步骤，他们的探究从 “对比不同材料” 转向 “优化同一材料的效果”，从“小组合作”转向“独立完成”，从而幼儿获得独特的经验与感受。

02成果展示

制作结束之后，孩子们又提出了新的问题“这么多橘子洗洁精，我们要怎么区别自己的呢？”不过，他们很快商量出了对策——设计自己专属的图案。

对于两次有趣的实验，孩子们也很有话说，一起来看看吧！

教师思考： 

从幼儿认知发展来看，中班幼儿开始强烈渴望“属于自己的东西”，他们自然地将喜欢的元素融入图案设计，这种个性化创作不仅是对 “这是我的洗洁精” 的视觉确认，也让幼儿感受到自我存在的价值，强化了归属感与认同感。