?忌急：忌急功近利灌输知识，避免拔苗助长；应聚焦孩子习惯、技能、交往、心理、思维等小学阶段所需的全面素质准备，而非单纯堆砌知识。
?忌多：避免幼儿园 “小学化”，不提前让孩子学习大量拼音、写字、算术等知识（否则易导致入学后厌学）；不占用孩子培养自控力、好奇心、专注力等综合素质的时间，注重积累生活经验（部分小学生做题困难源于生活经验不足）。
?忌快：尊重孩子发展的内在 “时间表”，遵循教育规律和学习特点，不人为提前完成阶段性学习任务；采用 “浸润”“渐进” 的方式规范过渡，避免 “欲速则不达”。
?多陪伴成长：教师需参与孩子生活（如共餐），多交流日常，倾听孩子的收获与困难，给予心理支持；核心是帮孩子建立独立性、自主性和自信心。
?多习惯养成：教育的核心是培养习惯，包括生活习惯（饭前洗手、细嚼慢咽等）和学习习惯（自主学习、专注等）；习惯培养需耐心陪伴，不可急于求成，遵循孩子的发展节奏。
?多培养阅读：借助图画书帮孩子认识世界、获得价值熏陶与心理治愈；儿童时期养成阅读习惯，能让孩子未来主动探索知识，丰富精神生活。
?多注重品质：关注孩子的学习品质（学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战等），这类品质是核心素养的关键；知识技能可日后补充，而学习品质一旦受损难以弥补。
?多增加信心：相信孩子的适应能力，通过鼓励、肯定，强化孩子对小学生活的期盼，帮助孩子以自信的心态迎接新阶段。
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