?编者按?
EDITOR’S NOTE
螺母玩具是由大量带有螺母孔的不规则木板、螺丝、螺母、轮子和绳子，组成的低结构建构材料，孩子们可以用螺丝、螺母将不规则的木板搭建组装进行游戏，在这个过程中，能培养孩子的空间感、激发他们的想象力与创造力等。
在海宁市许村镇联心幼儿园，小班的孩子们第一次在螺母区游戏，在没有相关经验的情况下，不仅积极探寻螺母材料特征，还产生了搭建挖掘机和飞机的想法，他们的想法最后实现了吗？过程中解决了哪些难题？老师又是如何支持并推动孩子的螺母建构游戏达到更高水平的？让我们一起走进游戏看看吧！
（*注：案例选编自海宁市许村镇联心幼儿园 小班 陈燕《观察·倾听·交流——以持续观察小班“螺母游戏”为例》 ）
缘起/
螺母区里有许多螺母积木材料，抱着丰富孩子游戏的想法，我带着孩子们来到螺母区，他们第一次接触螺母积木，既没有玩过，更没有相关经验，可以说是全留白状态，但他们对于这种新型搭建材料十分感兴趣，并在半个多月的时间里持续进行了各种探索……
01
初次探索：如何拧上螺丝
? 10月30日
辰辰拿来两块转接板围合在一起，变成一个小正方形，又将两块螺母积木并排、两块圆形的积木重叠，依次向上放置，接着又抓来螺丝，分别插进圆盘及螺母的两个孔内，停顿片刻，他又把螺丝放在圆盘上，嘴里还发出“biu biu biu”的声音。
? 11月1日
丞丞和其他孩子找来一块长螺母木板和很多转接板，他们先将长木板放在最底下，上面分开放上两个转接板，再架上一块更长的螺母木板，又在上面放四块转接板，接着去小桶里找来一些螺丝螺帽，穿进转接板的孔内。
然后丞丞又拿着螺丝，套在了螺母木板最边上的孔内，只见他右手抓着螺丝的顶部，左手托着螺帽，对准螺丝刚来回转动，可刚转几下，螺帽就无法对准螺丝了，他又再次逆时针转动几下，螺帽和螺丝还是没有对准，丞丞着急了，他再次将螺帽对着螺丝用力一推，这次用右手转动螺丝。就这样，丞丞来回转动螺丝螺帽，持续5分多钟，螺帽仍然没有转进。
? 11月4日
鑫宜和一欣拿来一块长方形的螺母板、一块稍小的螺母木板，放在地上，又拿来一根长长的螺母积木。两人将四孔木板的长木条穿在两块大木板之间，此时木板稍倾斜了一些，但并没有倒下。过了一会儿，一欣又到小桶里拿来几颗螺丝，穿在架着的螺母条孔内，左手拿螺丝、右手拿着螺帽，作旋转状，可是螺帽一次次掉落，她始终没有转进去。
游戏后，孩子们进行了表征：
我发现，初次玩螺母积木，孩子对材料的特性表现出极大的兴趣，他们积极主动地操作、摆弄、探索螺母材料，游戏中也多次出现了穿孔、旋转等动作，但是由于经验缺乏，孩子们对于螺母材料的认识、如何玩，还是比较模糊。基于多次游戏中发现的问题，我的心中不禁产生了疑问：孩子们对于螺母材料，到底有多少的认知？或是有哪些问题？于是结合几次游戏的视频、照片，我向孩子们发起了提问。
师：“螺母积木和我们之前玩的积木有什么不同？”
辰辰：“螺母积木有很多板子，上面有很多。”
小书书：“他们的形状不一样。”
丞丞：“螺母积木还有螺丝和螺帽呢！之前玩的积木都没有这些的。”
师：“螺母和螺帽有什么用呢？”
丞丞：“可以穿进这些洞洞里。”
一欣：“对，可以穿进洞洞里，那个扁扁的（螺帽）还可以拧上去，但是我掉下来了。”
丞丞：“我也没有拧上去。”
教师思考
通过多次游戏观察、一对一倾听和对话，我发现孩子们在拧紧螺丝的过程中，反复操作都没有成功，这就说明孩子没有发现螺丝与螺帽之间的关系，以及拧紧它们的规律和动作要领。显然，孩子们能基于螺母积木材料的特性，积极进行探索，但同时对于“如何拧上螺丝”，也有问题和困难，这就是孩子在初步探索过程中“有意义的问题”，将有助于他们形成问题意识，使探索具有明确的方向，孩子们已经意识到了这个问题，在下一阶段，我将继续观察他们如何继续推进游戏。
02
再次探索：搭建挖掘机
? 11月7日
帅帅拿来一块中号的螺母四孔板和两个圆形板，他将圆形板分别用螺丝拧上，安装在四孔板的第一个和第三个孔上，又找来一块弯弯的螺母积木，将积木与四孔板最外面一个孔对齐，将螺丝穿了进去，帅帅一边拧着螺丝一边对我说道：“看，我在做挖掘机！”
两块木板拧紧后，他又将弯积木另一头的孔，对准四孔板第一个孔，然后用右手捏住，左手去拿桶里的螺丝，穿进两孔之间，又把螺帽套在上面，快速地转进螺丝，当螺帽靠近木板时，帅帅继续用拇指和食指捏着螺帽，继续往下拧动了几下。完成后，他拿起刚装好的四孔板，往上用力，但是木板并没有动静，“老师，动不了呢？”帅帅看向我，又尝试将手扶在挖机轮子边，还是没有动，“怎么挖机不能开呢！”他又疑惑地说道。
帅帅对挖掘机的兴趣很大，平时玩乐高积木游戏时，就常常搭建挖掘机，日常绘画出现挖掘机的频率也较高，因此他对于挖掘机的结构是比较了解的，在游戏时，及时将这些经验进行迁移，并运用螺母积木组合搭建，但过程中出现了新问题和困难。于是在游戏后的分享环节，帅帅将搭建的挖掘机带到了教室，并提出自己的困惑：“为什么我的挖机臂动不了，也开动不了呢？”通过实物观察、亲自尝试，孩子们共同讨论，并寻找问题的解决方案。
小书书：“帅帅的挖机看起来好厉害的样子！”
佳旭：“他是怎么搭的呀？”
师：“这个让帅帅自己来给你解答吧！”
（帅帅向其他孩子一步步分享了自己建构挖机的游戏故事，讲解了各材料组装的过程。）
师：“帅帅的挖机为什么挖机臂动不了呢？”
乐乐：“应该把螺母拧松一点，这样就可以动了。”
师：“把哪里拧松一点？”
乐乐：“就是那两块木板上的螺丝。”（有点着急地指着挖臂的方向说）
师：“那你来试试看。”
（乐乐直接上手将挖臂的螺丝拧松了一点。）
师：“嗯，原来，木板连接处固定的螺丝螺帽可以拧松拧紧，进行调节，这样挖机臂就可以动起来了。那挖机怎么才能开呢？”
帅帅：“我知道。”(说完迫不及待地上前来将轮子处的螺帽往外拧了一点）
……
教师思考
显然，在搭建挖掘机的过程中，孩子运用了前几次探索所获得的经验，在螺丝螺母连接螺母积木的时候，速度提升，技能也更加熟练了，并且在与同伴的相互交流、共同探讨中，实现了经验的分享和学习，这就是孩子们经验的连续发展和联结发展，有效运用，从而帮助解决问题。
03
持续探索：搭建飞机
? 11月15日
年糕、乐乐两人拿着设计的飞机图纸，去材料棚拿来两根长四孔螺母积木、一根三孔螺母积木和一把螺丝螺帽。乐乐将一根长四孔螺母积木垂直摆放在另一根积木的第二个孔上面，另一根三孔积木则放在第四个孔上，然后用螺丝螺帽将两根长螺母积木拧紧。
旁边的年糕也拿着一根螺丝，想穿进最下面这根四孔积木的第一个孔内，只见他右手抬着积木，左手将螺帽放上去，螺帽马上掉下来，他又将积木抬得更起，掉下、再抬起……这时木板翻了过来，于是年糕顺势放下木板，让螺丝朝上，然后蹲着将螺帽旋上。乐乐又拿来两个轮子，手指点着设计图上的轮子，说道：“轮子装在这里。”
年糕翻转飞机，将后面的三孔螺母积木垂直挪正后，分别将两个轮子套在了靠外的两边螺丝上，然后又在轮子上套上螺帽。完成后，再将飞机翻转过来，手拉动着飞机的头，前后推动，飞机的机翼来回摆动，于是他马上停下，将机翼与机身连接的螺丝螺帽又拧紧了一些，再次前后推动，这一次拉起飞机，发现后面的轮子直直的不会转弯，又走到后面将轮子上的螺丝拧松了一些。完成搭建后，两人坐在了飞机上，玩起了开飞机的游戏，谈论着自己坐飞机的经历。
游戏讲评环节，我录制了游戏视频和大家分享，和孩子们围坐在一起讨论时，他们问了许多问题，面对同伴的提问，年糕和乐乐一一进行了解答。
问题1：拿材料的时候，你们拿的怎么都是不同数量、不同种类的螺母积木呢？
设计图纸协助。（乐乐点着设计图上的飞机，讲述建构飞机时需要很多材料，每个都有不同的用处）
问题2：为什么要把飞机翻过来拧螺丝呢？
看不到拧螺丝的接口，螺帽老是掉下来。
问题3：飞机的轮子你们是怎么发现的？
在材料区有看到这样的轮子，有孔，螺丝穿进去就可以当成飞机轮子，飞机也有轮子。
教师思考
在观察孩子搭建飞机的过程中，可以发现他们对于飞机的基本结构、可以利用哪些材料来进行建构都有较强的认知及想法，这也为后续顺利搭建奠定了基础。在搭建和组装时，也体现了孩子们的合作意识，他们会有目的、有计划地用积木进行搭建，并结合之前的经验，不断调整螺丝的松紧度，孩子们基于兴趣的探索，提升了自己的建构水平，使游戏变得丰富且多元。
1. 问题导引促进经验增长
在长达半个多月的持续观察中，我发现螺母积木的建构对于本班孩子们来说，并不是件容易的事情，接触到材料后，他们遇到一系列问题，于是在后续不断尝试中，会根据建构目标分析、判断材料与建构物之间的关联，然后进行想象创造，如如何拧紧螺母、如何组合搭建、如何安装轮子等问题，都是孩子们运用经验与材料发生作用，进行经验思考和运用的过程。
2. 问题驱动激发思考
在游戏中，我适当介入，通过驱动性问题引发孩子多角度思考问题，从而推动游戏的发展。如在游戏分享中提问“怎么拧上（紧）螺丝螺帽？”“为什么挖掘机臂摆动不了？挖掘机怎么才能开呢？”等问题。整个活动，通过追随式互动，支持孩子的自主发展。
3. 游戏过程重于游戏结果
孩子们的螺母建构成品并没有多高大上，但这又有什么关系呢？他们是根据自己的经验及创想，用积木搭建的作品，且具有一定的表现力与创造力。本次游戏过程中，孩子们在探索螺丝和螺帽拧紧的问题上花了很多时间，反复调整了很多次，前面大部分的操作都是重复的，但这也促使他们在不断试误中慢慢地感知和理解，并在后续实际操作中根据作品的需求拧松或拧紧螺丝螺帽，实现了经验的联结，包括通过对飞机的了解设计图纸、摆放调整积木的位置等，这些宝贵的游戏过程比结果更重要，孩子也在游戏的过程中获得全面健康的成长。
4. 适度放手发现儿童力量
孩子的能力是在对未知事物的探索中获得发展的，在本次螺母积木游戏中，我始终作为一个观察者、引导者、支持者，充分相信孩子，让他们自主探索材料，感知其特殊性，同时给予他们自由的空间，鼓励大胆表达自己的看法并提出问题，多动手尝试。
当然，螺母玩具是低结构材料，随着孩子们探究的深入，会展现出更高水平的建构能力、出现更丰富的游戏情境，呈现更复杂的搭建作品。后续我将更深入地观察、分析，与孩子们一同体验游戏，共成长！
想要了解更多优秀案例，就看下方《看！我搭的 ！》和《叶子上有洞！》两本获奖案例集！
▲点击“图片”下滑可以进入店铺了解所有书籍详情，点击“购买”可以直接购买书籍
图片 | 海宁市许村镇联心幼儿园
改编 | 小白 李芸芸
审核 | 橙子
