循思想根脉·探游戏本真
——2025年西湖区幼儿园业务园长宁波研修活动
12月4日—12月5日，西湖区幼儿园业务园长、业务骨干 80 余人来到宁波开展为期两天的研修活动。本次研修以 “遵循儿童天性，聚焦游戏化学习” 为核心方向，旨在让业务园长们学习宁波学前教育的先进理念与实践经验，开拓教育视野、开拓办学思路，助力西湖区幼儿园品牌建设与高质量办园水平提升。
听·理论脉络
张雪门教育思想研究院
沈清院长致辞介绍
张雪门先生是宁波人，是中国现代著名幼儿教育家，与陈鹤琴先生并称为“南陈北张”，毕生致力于幼儿教育理论构建与实践探索，其 “生活教育”“行为课程” 理念深刻影响了中国近现代幼儿教育发展。
沈清院长介绍了张雪门教育思想研究院的成立背景和张雪门教育思想当下的宁波实践，老师们在研究院的梁瑛老师和周楷老师带领下，沉浸式参观张雪门纪念馆，馆中珍贵史料串联起他创办星荫幼稚园、构建行为课程体系的历程，生动呈现“从生活中来，向生活中去”的教育实践。从早年本土化幼教探索，到“骑马者应从马背上学”的师资培养理念，再到影响至今的“生活、行为、经验”课程新范式，每一处展示都凝聚着知行合一的教育智慧，是回望幼教初心的精神地标。
研·实践本质
张雪门教育思想研究院梁瑛：
游戏中幼儿持续性发展的观察与支持
梁瑛老师分享了去年获浙江省幼儿教育教学活动评审的游戏案例，在积木游戏的持续性观察中，核心是聚焦儿童本身而非游戏形式，精准捕捉幼儿社会交往的发展轨迹。提出：“儿童游戏，重要的不是游戏，重要的是儿童，去观察游戏中的儿童在做什么？去倾听他们在说什么，在想什么？尊重儿童的选择，共情儿童的情绪，透过儿童的游戏行为、语言、思维看见那一个个活生生的孩子。“这也正是对张雪门先生“从生活中提炼课程、在行动中实现发展”理念的实践印证。
宁波市教育局教研室 浙江省特级教师
邵爱红：
有意义取向下的幼儿园课程变革
邵老师指出，生活是课程的根基，行为是课程的主线，经验是课程的归宿。生活化教育正成为幼儿教育的核心方向，其核心是让儿童回归生活本身，在真实体验中积累经验、发展能力。优质的生活化课程需凸显主体性与生活性，教师要以“随时关注、随时反应” 的敏感度，捕捉孩子生活中的教育契机。课程可采用离散式、主题式或融通式等多元形式，既尊重孩子的自主探索，也需教师适度引导，避免过度干预，动态调整课程内容与形式。让孩子在解决生活问题的过程中，获得经验性知识与情感成长，让幼儿园课程鲜活又有温度。
观·教育现场
慈溪市实验幼儿园教育集团
慈溪市实验幼儿园教育集团张葵葵书记
《印爱教育：从加减到融通的品质提升》
张葵葵老师介绍了幼儿园“印爱教育”办园思想，以爱聚力，构建印爱教育文化磁场；以爱启智，开发印爱教育活动场域；以爱培优，铸造印爱教育卓越师资。教育无痕，印爱于心，让幼儿园的办园质量在融合中持续提升。
慈溪市实验幼儿园教育集团宓玉燕园长
《身入·情入·心入：
幼儿园浸润式亲自然游戏创构实践》
宓玉燕老师系统性梳理分享了幼儿园浸润式亲自然游戏课程，将“含童量，含绿量，含智量“的游戏特质融于”班级圈，园际圈，社区圈“这些游戏场域中，通过情景体验式，问题探究式，任务驱动式的活动组织范式实现幼儿经历-经验-”亲自然力“精神力量的三联通。
走进教育现场
除了办园理念和课程文化学习，西湖区的业务园长和业务骨干老师们走进慈溪市实验幼儿园教育现场，感受师幼之间温暖有爱的互动，体验场域资源赋予幼儿发展和幼儿园课程建设的重要意义。
走进教研现场
研修小组老师们对《幼儿自由游戏中的师幼互动》这一话题展开现场教研，思维碰撞中老师们对于如何互动？何时互动？互动是为了什么？有了更加明确的认识，也一致觉得和孩子一起享受游戏，松弛下来，适度支持是理想的师幼互动。
走进游戏现场
实验幼儿园占地50亩，在得天独厚的场域资源中，有着10余亩花园农场，30亩绿化天地，这些都是丰富的教育资源，幼儿在这个大园子中“自在玩耍，自然成长”。
走进团讨现场
叶依老师和孩子对《大草坪搭建游戏》开展游戏后的团讨，过程中孩子们畅所欲言表达观点，教师尊重倾听幼儿，适时精准提问，助推了幼儿经验向下一阶段的发展。
杭州市西湖区学前教育指导中心教研员
孙兰飞老师做现场互动点评
首先孙兰飞老师对于幼儿园的培训安排给予感谢，本次培训围绕理念架构、课程推进、教研开展、资源环境、师幼互动五大维度设计，干货十足。
培训提供丰富实践抓手，既有理念支架支撑课程整体框架搭建，也为老师细化课程方案、优化教学思路提供明确指引。现场教研氛围自然鲜活，教师分享的理念与西湖区学前教育导向高度契合，凸显教研对教师教育理念重构的推动作用，让大家在交流中感悟童年意义、建构教学经验。更看到了幼儿园欣欣向荣的发展态势：教师立足儿童立场，通过提问引导个体经验转化为群体共享；沙水林田的自然环境与多样植物，不仅拓展了师幼互动的广度，更传递了对生活即教育的深度思考。
宁波市镇海区澥浦中心幼儿园
宁波市镇海区澥浦中心幼儿园周立波园长
《“无边界游戏”的行动研究》
周立波老师系统性介绍了幼儿园“无边界游戏”的迭代升级过程，从依托幼儿认知能力的无边界游戏创设到关注领域融合的2.0无边界游戏再到如今重在经验支持的3.0无边界游戏，让课程一直推动着幼儿园的发展，8年来澥浦中心幼儿园从基础薄弱的农村幼儿园走到今天，不仅有专业的师资队伍，更有鲜明的文化特色，让每个孩子在幼儿园都能得到发展，喜乐童享，自信成长。
宁波市镇海区澥浦中心幼儿园杜叶露老师
《“无边界游戏”在班级中的实践》
杜叶露老师以大班主题活动《大中国》为例，以抓兴趣的环境创设和理经验的游戏材料为抓手，打造了能够助推幼儿经验持续的主题区域，让幼儿的无边界游戏从“好玩”到“玩好”，从而萌发民族自豪感。
走进游戏现场
游戏现场环境中处处可见澥浦中心幼儿园的特色，老师们亲手搭的木架，海洋渔业资源，乡土文化资源等等，幼儿专注地投入在无边界的游戏中，感受到了环境育人的独特价值。
杭州市西湖区学前教育指导中心教研员
孙兰飞老师做现场互动点评
周园长的分享行云流水，背后是其深厚的思考力、创造力，以及团队扎实的一线实践支撑。幼儿园通过创景融合，破除空间、材料、领域边界，一楼童话场景、二楼集市、三楼博物馆，为儿童发展提供多元可能。尤其令人动容的是对教师的赋权与信任，让每位老师都有机会分享观点案例，真正激发团队活力。同时，孩子画作中 “喜欢老师帮我卷袖子” 的细节，彰显师幼间深厚情感共融，整体呈现出蓬勃向上、充满生命力的教育氛围。
思·本土实践
两天丰富且充实的学习，
让学员们也有了更多思考。
西湖区自在城幼儿园园长
张 焱
此次参访三地，令我深切感受到幼教之道的深厚与多元。张雪门纪念馆中，“行为课程”理念始终强调求新求实、以行践志，提醒我们教育的根基在于生活与实践；慈溪实验幼儿园依托广阔的地域资源，开展浸润式自然游戏，让“活教育”焕发出当代生命力；澥浦中心幼儿园则有机融合主题与文化，打造无边界游戏场，让每一处角落都蕴藏着教育智慧。三次观摩，恰如一场从溯源到展望的完整旅程。我深刻体悟到，高品质的学前教育，必是“传承”与“开创”的和谐共生。我将把这份感悟转化为行动，努力为孩子们构筑一个既有文化厚度、又有生命温度的成长家园。
西湖区紫荆幼儿园业务园长
姚雪姣
罗城之行，既有人文精神的关照，也有学科专业的启发。不论是乡村，城镇的多样化幼教样态，还是市中心教育家精神研究的扎根情怀，都给人留下深刻的印象。这次的学习，不仅仅聚焦于幼教的当下，更像一场跨越时空的再审视，当看见深藏于莲桥第的文化卷轴徐徐展开，教育所承担的厚重社会使命也已在每个人心中展现它的模样。跳出学前看学前，再回首，聚焦于学前的质量思考就有了更深远，更广阔的可能。
西湖区翠苑第四幼儿园业务园长
曹文俊
此次宁波的研学之旅，让我真切体会到张雪门先生“行为课程”思想在当代幼儿园中生根发芽的力量。慈溪早期教育中心的“印爱教育”将“生活即教育”化为可触摸的环境与课程，让爱与生活自然融合；镇海区澥浦幼儿园的“无边界游戏”，则以开放的空间和真实的问题，生动实践“做中学”，支持儿童在探索中持续建构经验。无论是亲自然游戏中层层递进的场域支持，还是巧妙利用游戏冲突开展的集体谈话，都体现出以儿童行为为本的课程智慧。孩子们在这样的课程里真正成为“活泼泼”的独立生命个体——主动、专注、充满力量的成长。
西湖区河滨幼儿园教科室主任
刘玲敏
这次外出培训，让我沉浸在多元而深刻的学习体验中。我走进慈溪实验幼儿园，亲身感受其独特的园所文化与教育理念，深入了解了园所“浸润式亲自然游戏”构建与实施，也在丰富的自然资源支持下的游戏现场中深受触动。尤为难忘的是，我第一次如此近距离地走进张雪门先生的教育世界，在张雪门教育思想研究院梁瑛老师分享的游戏案例中，“生活即教育，行为即课程”的理念变得格外清晰而有力，它让我重新审视游戏的意义：儿童游戏，重要的不是游戏形式，而是游戏中的儿童；我们应从孩子的行为、语言和思维中，看见一个个具体而活泼的生命。
循思想根脉行，探得真章满载归
本次宁波研修之旅，学员们循着先进教育思想的根脉，在观摩中解码游戏本真，在交流中碰撞教育智慧，为西湖学前教育高质量发展积蓄了丰厚动能。
践悟初心启新程，深耕幼教谋新篇
学员们将以此次研修为契机，把习得的游戏化课程设计、师幼互动技巧与园所实践深度融合，锚定西湖学前教育美好蓝图，切实把所思所获转化为育人实效，在深耕优质幼教的征程中勇担新使命、谱写新篇章。
合影留念
点击视频，重现研学现场。
版权说明
本文系西湖区学前教育指导中心和《西湖儿童研究》公众号原创作品，版权归西湖区学前教育指导中心和《西湖儿童研究》公众号所有，转载需授权，如有抄袭、照搬等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。
往期链接
XIHUERTONG
扫二维码｜关注我们
一个爱分享有态度的公众号
