自然
是花园里温柔的力量
一花一草
一石一木
一沙一水
都镌刻着成长的快乐
探秘花儿的凋零
园子里四季都有不同的花盛开，一场大雨后，地面掉落了许多花朵。在真实情景的直观感受与情感共鸣下，花幼娃产生“为什么花会掉落？”“为什么花会枯萎？”“为什么花的花期不同？”等疑问。老师把问题带回班级集体讨论，花幼娃受到问题驱动，运用集群阅读、亲子共学、社团联动等多种方式搜索信息为自己解开疑惑，丰富对花朵、自然与季节的认知。
“花怎么全都掉在草坪上了？”
“可能有人打下来了。”
“被风吹的。”
“那为什么会枯萎呢？”
“因为它没有水喝。”
“为什么花的花期不同？”
“花也有自己的生日。”
“它们的家不一样。”
图画书里的发现
集群阅读了解花草树木特征
生命历程
花朵会长大变老，
到时间重新开花，
四季变化
不一样的季节，
不一样的花会凋落。
风吹雨打
大风大雨把花吹落，
它离开树枝就会凋落了。
缺水干枯
没喝够水，
花朵会变干然后凋落。
社团联动调查
询问生命研究社，了解植物枯萎的原因
小组梳理原因
花儿保鲜的N次尝试
科学是一粒小种子，在好奇和探索中自然生长。花幼娃为了留住美丽从和同伴讨论猜想到回家利用AI寻找花儿保鲜的方法，再找到哥哥姐姐的老师学习他们的制作妙招，反复尝试、不断改进和创新。在持续探究的过程中成为喜欢探索、经验传承、充满创意的小小实践者。
有什么办法能留住这些美丽的花儿呢？
集体讨论花朵保鲜的方法
自主查阅保存方法
查阅结果分享
花幼娃一起筛选最佳方法
滴胶琥珀和植物标本成为最受花幼娃喜欢的保存方式，花幼娃按照自己的兴趣分为两组，动手实践制作。
滴胶琥珀怎么做？
哥哥姐姐以前做过！
可是他们已经毕业了怎么办？
我们去问他们的老师！老师肯定在！
采访哥哥姐姐的老师
记录员记录方法
花幼娃总结的方法流程图
尝试制作滴胶琥珀
学会了方法，可还是遭遇失败。面对问题，我们除了向“前辈”学习，并带着自己的新思考去解决问题。
发现的问题
解决的办法
滴胶没干
AB胶3:1配比
表层黏黏的
手上有胶不乱摸
形状不规则
倒入模具不超出
花瓣外露
滴胶分两次倒入
边角不光滑
打磨突出部分
用电子秤给滴胶称重太麻烦啦，还特别费时间，我们想出简化版的配比新方法啦！
用一样大的三个杯子装A胶，再装一杯B胶
成功脱模的滴胶琥珀太美了，它还可以变身各种手工饰品！
花幼娃制作的滴胶作品
花幼娃走出教室，到户外收集花园里的“漂漂亮亮”，把它们装进册子里，留存自然的芬芳。
收集新鲜掉落的植物
记录封存时间
过了一周，标本册里发现新问题：植物有枯萎和变质的情况。
我们的猜想
问题解决：干花器制作干花
花幼娃收集的花朵植物标本
我和花儿的小美好
从欣赏一朵花到留存花园印记，花幼娃循着同伴的足迹，一边学习一边创造。把学会的变成新鲜的，把重复的变成好玩的，花园里的植物静静见证这些印记在花幼娃的生活和游戏中慢慢延续。
往届花园印记留存
那些被珍藏的，不仅是植物本身，更是花幼娃在日常生活中慢慢加深的对花园、对自然的热爱。他们和花儿的故事，记录着那些安静的陪伴、惊喜的发现和烂漫的时光。
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点击视频：查看《我们和植物的浪漫时光》
班级幼儿创作的故事由AI生成为动画
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左右滑动：查看更多“植物故事”
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大自然是最生动的课堂，一阵风过、一片叶落，都是花幼娃与自然对话的契机。花园里四季蓬勃的自然环境为花幼娃提供充分与大自然联结的机会，拓展学习空间、获得自然滋养；老师顺应幼儿对花落的情感共鸣与好奇，给予幼儿探索的支持，种下科学探究的种子。在“欣赏—探索—传承—创造”的层层推进中，花幼娃驻足于美，追问于谜，沿着自己和他人的原有经验不断攀升，在传承中玩出新创意。
经验在生活里流转
创造在游戏中发生
不是重复，而是向上生长！
撰稿/敬文娟
图片/大五班提供
美编/李红敏
审核/加冬梅
版权声明
本文系绵阳市花园实验幼儿园原创稿件，如需转载、借鉴，请注明出处。
用心守护，用爱陪伴，
育德养趣，快乐成长！
