序言
在教育的星河中，每一位教师都是一颗平凡的星。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守、热爱与专业，在保育教育、家园共育的平凡岗位上默默发光。
第四幼儿园“凡?星”党建品牌以“于平凡见非凡”为核心理念，通过阵地建设、队伍培育和服务实践，让每一名教师都成为幼儿园发展的“红色引擎”。他们在细微处体现责任担当，在服务中传递教育温度，在创新中突破常规，汇聚成照亮幼儿成长的璀璨星河。
让我们一同走近这些“凡星榜样”，见证平凡岗位上的非凡坚守，感受点点星光如何凝聚成照亮童年之路的温暖力量。
阳光透过玻璃窗洒落，积木区彩块鲜亮，教室里满是孩子们的笑语与奔跑的身影。角落里，有两个紧紧依偎的小小身影，那是双胞胎姐妹，大米姐姐和小米妹妹。小班刚入园的日子里，分离焦虑像一层薄纱，轻轻裹住了她们。姐妹俩格外乖巧安静，习惯彼此陪伴相守，沉浸在两人的小世界里专注玩耍，或是并肩静坐望向窗外，始终保有一份从容的慢热，不急于主动和同伴攀谈，各类集体体育游戏也只安静驻足旁观，不轻易参与其中。小小的脸蛋上鲜有笑意，清澈的眼眸里藏着对新环境的谨慎与疏离，偌大的活动区，仿佛只盛得下姐妹俩彼此守护的一方小小天地。
潘老师深知，对这般敏感又相互依赖的双胞胎宝贝，化解分离焦虑从无捷径，唯有耐心陪伴，温柔靠近，用孩子能接受的方式，慢慢让她们卸下防备。日子一天天走过，潘老师摸清了姐妹俩的小性子，她们不抗拒老师的靠近，会认真倾听，只是还没勇气融入集体。于是，潘老师总在她们游戏时，轻步走到身旁，以平行介入的方式静静相伴，偶尔拿起积木学着姐妹俩的样子搭建，轻声夸赞她们的巧手；喝水时递上水杯，温柔叮嘱。不求她们立刻回应，只愿这份温柔，能让她们慢慢感知到教室的温暖与安心。
这份用心的陪伴，终于在金秋十月的户外时光里，迎来了温柔的转机。为了让孩子们深入探究布类游戏的乐趣，释放童真天性，潘老师带着班级教师在中院的栏杆间，精心悬挂起各式布品：轻盈飘逸的纱巾、色彩绚烂的彩虹伞、顺滑软糯的绸子布。柔布轻扬，彩幔摇曳，这里成了孩子们的欢乐场，大家欢呼着钻进布幔捉迷藏，拉着彩虹伞奔跑嬉戏，笑声清脆，热闹不已。
不远处的大米和小米，依旧手牵手并肩而立，满眼好奇地望着嬉戏的伙伴，脚步却迟迟未动，只远远观望，眼里有藏不住的向往，却被胆怯绊住了脚步。潘老师知道，属于她们的教育引导契机来了。她轻步走到姐妹俩身边，声音柔缓又温和：“大米小米，你们看，轻盈的纱巾、好看的彩虹伞，还有软软的绸子布，躲在后面捉迷藏，小伙伴们都找不到呢，这么好玩的游戏，要不要试试？老师陪着你们，一点都不怕。” 她轻轻牵住小米的小手，笑着又说：“小米是勇敢的小妹妹，做个小勇士，先躲进柔布里好不好？老师慢慢找你，一定不会吓到你。”
这句话消融了小米心底的胆怯，她望了望姐姐，又看了看潘老师温柔的笑容，轻轻点头，松开姐姐的手，怯生生走向那片五彩布幔。她小心钻进纱巾后，只露出亮晶晶的眼睛。潘老师故作认真地四处寻找，故意大声念叨找不见小米，纱帘后立刻传来一声细细的、带着欢喜的轻哼，那是小米入园后，第一次漾出这般轻快的声响。
一旁的大米，目光紧紧追着妹妹的身影，眼里的向往更浓，小手攥得紧紧的，脚尖微踮，满心期待却依旧犹豫。姐姐性子更谨慎慢热，顾虑也更多几分。潘老师蹲下身与她平视，轻拍她的肩头柔声说：“大米是贴心的好姐姐，小米一个人会不会孤单呀？快去陪陪妹妹吧，姐妹俩一起躲起来，老师就更找不到你们啦。老师就在旁边守着，一直陪着你们。”守护妹妹的心意，加上潘老师的安心许诺，让大米终于鼓起勇气。她松开紧攥的小手，迈着坚定的小步子走向布幔，轻轻掀开纱巾，钻进布幔与小米依偎在一起。两个小小的身影头挨着头，小声说着悄悄话，眉眼间漾开了浅浅的笑意。那一刻，风拂柔布，暖阳正好，姐妹俩脸上的笑容，干净又纯粹，驱散了所有的胆怯与疏离。
从那天起，那片纱巾、彩虹伞与绸子布，成了姐妹俩打开心扉的窗。她们不再只是观望，而是主动钻进布幔捉迷藏，拉着小伙伴的手一起玩耍，清脆的笑声，终于融进了集体的欢乐里。她们依旧彼此陪伴，却慢慢学着接纳同伴，主动分享玩具，回应伙伴的邀请，小脸笑意渐浓，眼眸里的谨慎褪去，盛满灵动的光彩与满满的安全感。
如今的大米和小米，早已成了班级里最爱笑的小可爱。她们手牵手参与各类游戏，主动和同伴分享快乐，会仰着小脸和老师说心里话，从容又开朗。偶尔还会拉着小伙伴奔向布幔，奶声奶气地邀约一起捉迷藏。
原来，最好的教育从不是刻意的教导，而是温柔的陪伴与耐心的等待。那些悬挂的柔布，是孩子化解胆怯的勇气场；那些轻声的话语，是给予孩子的安心符。我们能做的，不过是蹲下身，陪着孩子慢慢长大，用温柔的耐心，帮她们卸下防备，学着勇敢，学着接纳。让小小的她们，在游戏里慢慢敞开心扉，在爱里慢慢成长，终将迎着暖阳，勇敢拥抱这美好的世界。
撰稿：张晓雪
编辑：焦猛猛
审核：唐媛媛
