当总理签署全民阅读条例，
我们为何特别强调“从娃娃抓起”？
作者 // 朱继文
日前，国务院总理李强同志签署国务院令，公布《全民阅读促进条例》，自2026年2月1日起施行。这一条例的颁布，标志着全民阅读正式纳入国家法治的轨道，为建设书香社会按下了“加速键”。
《条例》明确，要“构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系”，特别强调“推动形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。我认为：每个人的成长都离不开阅读，全民阅读的根基，需要“从娃娃抓起”。
01
阅读力量
个体成长与国家发展的共同根基
阅读对儿童一生发展的深远意义是什么呢？
儿童时期是人格形成、认知发展的关键阶段。阅读对于儿童是思维的基石、情感培育的土壤和价值观塑造的启迪。阅读为儿童打开了广阔的世界，鞭策她们在书籍里体验不同的故事，理解复杂的情感，建立多元的视角。
《全民阅读促进条例》的颁布绝非偶然。在国家战略层面，阅读已被视为文化强国和教育强国的“隐形引擎”。
一个国家的文化软实力，不仅体现在宏大的文化工程上，更体现在普通老百姓的日常阅读习惯中。当阅读成为社会风尚，文化的传承与创新便有了深厚的群众基础。同样，教育强国的建设离不开全民阅读的支撑。阅读能力的培养，是终身学习的基础，也是教育公平的重要体现。
在知识经济时代，阅读能力已成为创新能力的先导。新质生产力的孕育，离不开跨界知识的融合与创新思维的培养，而广泛而深入的阅读正是实现这一过程的有效路径。
通过阅读，个体能够突破自身经验的局限，吸收多元思想，激发创新灵感。一个热爱阅读的社会，必然是一个思想活跃、创新涌动的社会。
《条例》中鼓励“数字阅读与传统阅读相结合”，正是适应新时代阅读的变革，可以用数字阅读补“便捷与广度”，用传统阅读强“深度与沉淀”。
在全球化竞争中，人才的核心竞争力日益体现在学习能力、适应能力和创新能力上，而这些能力的根基，都离不开阅读。
阅读不仅是获取信息的手段，更是思维发展、提升认知、培养判断力的过程。这正是条例强调“善读书”的深意所在——不仅要读，还要会读，读懂、读透、读活。
02
从条例到行动
作为园长应该怎样思考？
我认为，条例为学前教育领域的阅读赋予了新的使命与高度。从“娃娃抓起”绝非一句空话，幼儿园正是书香社会构建最深厚、最活跃的土壤。
超越“阅读”看“阅读”：
幼儿期的阅读核心是“促进”而非“教授”：幼儿阶段的阅读首要的目标是激发兴趣、建立情感联结、养成习惯，而非单纯的知识获取。管理者需要引领团队理解，我们是在培育“悦读”的种子，而非建造“阅读”的流水线。
构建“生态系统”而非“单一活动”：
我们需要将阅读从“图书区”和“故事时间”中解放出来，作为弥漫在幼儿园空气中的文化要素。思考如何让阅读与一日生活、环境创设、家园共育、社区联动融为一体，形成一个滋养生命的完整生态。
坚守“儿童本位”的专业性：
在“全民阅读”的热潮中，需要保持学前教育的专业定力。抵制过早的功利化、小学化阅读倾向，深入研究不同年龄段幼儿的阅读心理、认知特点，提供适龄、优质、多元的阅读资源。
定位“关键枢纽”的责任：
幼儿园是连接国家政策、教育理念、教师行动、家庭实践的关键枢纽。不仅要向内引领，更要向外辐射，成为社区早期阅读的倡导者和专业资源的提供者。
03
从理念到行动
让阅读浸润幼儿成长全程
无处不在的阅读环境：
动态的阅读环境：除了温馨的绘本馆、阅读角，将绘本元素融入走廊、楼梯、户外等。设立“故事墙”、“好书推荐”，让环境“会说话”。建立丰富、变化更新的绘本库。图书不仅要多，更要“好看、可取、可操作”，让好书流动起来。
数字阅读合理引入：严格控制屏幕时间，精选优质的视听故事、互动绘本资源，作为传统阅读的有益补充。
让阅读“活”起来：
游戏化阅读：将绘本故事延伸为角色扮演、戏剧游戏、美术创作、音乐律动、户外探索等等。如，读完《好饿的毛毛虫》，可以演出来、画出来、随着音乐用身体动作模仿出来，户外活动的时候也可以变成毛毛虫爬行起来。
“倾听”与“表达”并重：每天保证固定的“故事时光”，同时创造大量幼儿自主讲述、编故事、辩论的机会。举办“童言妙语故事会”、“绘本剧嘉年华”等活动。
仪式感的营造：设立“图书馆日”、“好书交换日”，邀请儿童作家、编辑、画家、故事志愿者入园，让阅读成为值得期待美好的事情。
阅读伴教师成长：组织教师开展绘本研读、朗读技巧、阅读指导策略，鼓励教师成为“故事大王”和“阅读教练”，让教师成为热爱阅读的示范者，设立读书角，分享教师的阅读乐趣，营造教师书香气。
04
家园社协同
构建家园社“阅读共同体”
理念共建：
通过家长会、公众号、工作坊，向家长传递“幼儿阅读的核心是兴趣与陪伴”的理念，提供家庭阅读、亲子共读方法的具体指导。如：建立“睡前15分钟共读计划”。
活动共建：
成立“家长故事团”，邀请有特长的家长入园讲故事；举办“家庭书香角”评选、“亲子阅读打卡”“家幼互动语言征集”等。
将幼儿园变成儿童早期阅读中心。建立以观察、记录为主的成长档案，关注幼儿在阅读中的专注度、情绪反应、联想表达、创造行为等。
《全民阅读促进条例》的实施，需要全社会的共同参与，我想这也是教联体有效达成的方式和方法。家庭应营造书香氛围，让孩子的童年有书相伴；幼儿园要创新阅读教育，培养儿童真正的阅读兴趣和能力。
社会应提供更多的优质阅读资源，每个人都可以从自身做起，每天留出一点时间给阅读，让思考在字里行间生长。
全民阅读的推进，是一项润物细无声的工程。当阅读成为我们生活的一部分，当思考成为我们的习惯，个体的成长与国家的进步便会同频共振。
2026年2月1日，《全民阅读促进条例》将正式实施。在此，我们每个人都可以问自己：今天，我读书了吗？我思考了吗？我为建设书香社会贡献了什么？
让我们从翻开一本书开始，
共同迎接一个更加智慧、更富创新的未来。
END
继文视角
继文随笔
继文夜话
煮一壶铁观音，茶音高而持久，滋味醇正浓厚，香气如空谷幽兰，一泡浓郁，二三便如佳境，四五六深入灵魂，七泡余香回神，犹如独特视角，亦如老友畅谈，豁然开朗于醍醐间，岁月时光里教育初心常伴。
朱继文工作室
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
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