?编者按?
REDITOR’S NOTE
孩子们在与材料一次次互动的过程中时常能生发出许多我们意想不到的惊喜。这不，在山西省芮城县党政幼儿北园的户外投放了人字梯、长木板、长绳、轮胎等材料，因其玩法多样，同时老师允许孩子在户外游戏时自主选择材料游戏，因而这些材料在户外活动中也深受孩子们的喜爱。
这天，孩子们萌发了在户外搭秋千的想法，接下来的一段时间，孩子们自由选择材料，并在一遍遍地探索游戏、发现问题、解决问题、反思游戏中，创造出了新的玩法，不断把搭秋千的游戏推向更高水平。接下来，我们一起来看看孩子们搭秋千的精彩游戏故事吧。
（*注：案例选编自山西省芮城县党政幼儿北园 张婉妮《从秋千到索道的故事》）
01
秋千初见雏形
这天户外活动时间，彤彤、晨晨、天雨、小欣四个小朋友一起制订游戏计划，彤彤迫不及待地说：“咱们搭建一个漂亮的游乐场吧。”晨晨连忙答应：“好啊，在游乐场里搭个滑滑梯，我最喜欢滑滑梯了。”“我想在游乐场里搭跷跷板和独木桥。”天雨也附和道。小欣兴奋地说道：“我们再搭个秋千，昨天妈妈带我玩秋千，可好玩了。”……
说干就干，讨论结束后，孩子们就立马行动了起来。孩子们先是合作搬了两个最高的人字梯，紧接着又在两个梯子之间搭了一个长木板。刚搭好的独木桥人气很高，不一会儿就吸引了许多孩子排长队等待过独木桥。看到其他孩子们玩得很开心，彤彤和其他几个孩子紧接着又跑去搬来了两个轮胎叠放，并在上面放了一块木板，这下子木板摇身一变就变成了跷跷板。
跷跷板成功的搭建让孩子对用木块搭建各种游乐设施的游戏充满了兴趣，于是接下来孩子们又跑去拿来一块木板斜放在木梯的第三个台阶上，一瞬间，木板又变成了滑滑梯。紧接着，孩子们又在人字梯上搭建了大滑滑梯。不一会儿，大滑滑梯就搭建好了，孩子们可高兴坏了，大喊道：“我们来玩滑滑梯啦！”
孩子们开始轮流玩各种“游乐设施”，不亦乐乎。可就在大家玩得正起劲的时候，小心东瞅瞅西瞅瞅，一脸疑惑的说道：“彤彤，咱们不是还要搭秋千吗？秋千呢？”彤彤听到小心这样一说，拍了一下脑袋说道：“对哦！可是这里没有材料呀，怎么做秋千呢？要不我们去找找材料吧。”于是孩子们开始分散开来找材料。可是过了一会儿，孩子们纷纷跑回来大喊道：“没有其他的材料，都是木梯、木箱、长板，没法做秋千。”
孩子们一时都不知道该怎么办，你看看我我看看你。就当孩子们正准备放弃搭建秋千的时候，我走上前去问道：“你们刚刚是在寻找能做秋千的材料吗？”彤彤沮丧地说道：“是的，我们想做秋千，可是没有材料可以用。”我紧接着说道：“你们想做秋千，可是没有找到合适的材料，你们可以去幼儿园其他区域找找看有没有你们需要的材料。”
听到我这样一说，孩子们又兴奋了起来，便开心地去四处寻找材料。没一会儿，晨晨和小欣拉来了一根很粗很长的拔河绳，气喘吁吁地说：“老师，看我们这绳子可以吗？”“你们可以试试看！”我立马回应道。于是他们马上拉着长长的绳子试图把它拴到木板上。彤彤用力把绳子往空中一抛，虽然绳子接触到了木板但很快又滑了下来。紧接着她们又连续扔了好几次可还是没有成功。这时天雨爬上梯子说：“你们扔，我在上面接住。”这次他们终于很快地就把绳子拴在了木板上。
虽然绳子套上去了，可是新的问题又出现了：想要固定住绳子就需要打结，但是绳子太粗了，孩子们根本打不了结。因为这个问题，导致孩子们的游戏又再次中断。看着孩子们都垂头丧气，我走近说道：“我可以加入你们的游戏吗？我也想来尝试打结。谁来指挥，我来打结。”晨晨听到我这样一说，兴致勃勃的指挥我打结，很快结就打好了。孩子们欢呼跳跃着：“耶，秋千终于做好了！”紧接着，孩子们就开始争先恐后的玩起了荡秋千的游戏。
教师思考
此次建构活动的开展源于孩子们对游乐设施的喜爱，正是这种喜爱，激发了孩子创新挑战的欲望。而在这过程中，孩子们遇到了游戏材料缺失问题时我立马投放了新的材料以支持孩子的游戏顺利开展；而当孩子遇到打结打不好的问题准备放弃时，我也以合作者的身份介入帮助孩子解决问题。在游戏结束后的回顾时间，我也带着孩子们分享了游戏过程中遇到的问题，并鼓励孩子们大胆分享和尝试。而正是孩子间的交流探讨和游戏经验的分享，推动着游戏不断向更高层次发展。
02
可移动的秋千
近段时间，孩子们对秋千的兴趣只增不减。于是这次户外活动时间，孩子们又很快地做好了秋千，然后开始快乐地轮流荡秋千。这次轮到晨晨了，她坐在秋千上，双脚刚用力一蹬，挂在木板上的秋千绳向前移动了一截，紧接着她的身体因为秋千的带动向前一跃，随即身体在惯性的作用下继续前后摆动。这时晨晨兴奋极了：“我的秋千会动，看我厉害吧！”说着她又用力一荡，可这次秋千的绳子上方却牢牢地卡在了木板上，一动不动。
晨晨抬头看了看秋千，思索了一会便喊来小欣：“我坐在秋千上，你把我和秋千往前拉，让秋千带着我向前移动吧。”听到晨晨这样一说，小欣马上双手牢牢抓住秋千绳用力往前拉，虽然木板被拉得一闪一闪，但绳子还是停在原位纹丝不动。这时我走过去说：“让秋千动起来这个想法真厉害，看看有什么材料能帮助你的秋千动起来呢？”紧接着，孩子们找来了PVC管和圆形积木来尝试，开始都没有成功。
这时我看到旁边的纸筒，捡起拿在手上说：“你们刚刚尝试了PVC管和圆形积木都没有成功，不知这个纸筒能否帮助到你们。”站在独木桥上的彤彤看到我手里的纸筒眼睛一亮，满眼期待的接住了纸筒，立马用纸筒在木板上滚动了一下。看到彤彤尝试了一下，我接着说道：“我刚刚看到你把纸筒滚动了一下，我很好奇它能不能帮助秋千动起来呢？”晨晨、小雨和彤彤若有所思地解开了秋千的绳子，然后又把绳子捆在纸筒上，但是他们尝试了好几次，纸筒却总是往下掉。
这时晨晨看了看纸筒，又看了看头顶的木板，恍然大悟似的喊道：“你们看！纸筒扔到木板上卡不住啊，它们是分离的，当然会掉了！”话音刚落，彤彤突然灵机一动说：“我有办法了。”说着，她将绳子从纸筒中穿过，拿起纸筒便往上扔。可是她一扔纸筒又从绳子一端滑落了，彤彤看着掉落的纸筒，一边用手摸着自己的脑袋一边叹气道：“诶，纸筒从这边掉下来了，怎么办呢？”
就在这时，晨晨好像受到了启发，她对站在木板上的小雨说：“我把绳给你，你把绳子穿过纸筒后递给彤彤。”这一次的合作，让她们终于成功的将绳子穿过了纸筒并固定在了木板上打好结，这下，滑动的秋千诞生了。晨晨迫不及待地坐在秋千上尝试让它动起来，她用力一荡，绳子便整体向前移动了一点距离。孩子们高兴地呼喊道：“真的动起来了！真的动起来了！”坐在秋千上的晨晨自言自语道：“真的太好玩了，可是秋千动的太慢了。”一旁的小桐听到了立马说：“我们来帮你，让秋千动得快一点，你抓紧咯。”
于是，站在上面的天雨蹲在木板上将纸筒向前滚动，坐在秋千上的晨晨兴奋地大喊道：“哇！我的秋千动起来了！我的秋千动起来了！”正在玩其他游戏的孩子也被晨晨的呼喊声吸引了过来，都想玩一玩这个移动的秋千。接下来，孩子们都轮流玩着滑动的秋千，乐此不疲。
教师思考
孩子在将固定秋千升级为移动秋千的过程中出现了新的问题：如何借助材料让秋千移动？针对这一问题，孩子们用了多种材料尝试均未成功。看到孩子们快要放弃了，我及时介入，通过开放性的问题引导孩子们关注新材料，使得孩子们开始了新一轮的探究并最终成功的解决了问题。而孩子们在这过程中不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造的学习品质，对其的成长和发展都起着积极正向的作用。
03
荡秋千中的自我保护
这会轮到晨晨玩秋千了。当晨晨坐在秋千上，天雨在木板上方滚动纸筒进行移动时，木板开始摇摇晃晃并且发生了弯曲，而木板弯曲后，两边人字梯的外侧开始向内侧靠拢，秋千越来越不稳定。这时站在一旁的毛毛着急地说：“小心小心，梯子在动，木板也弯了，快停下来！”听到毛毛这样说，晨晨立马从秋千上下来。
紧接着，大家开始就“如何能安全地进行荡秋千游戏”问题展开了热烈的讨论。桐桐看了看旁边的垫子说：“我知道了，把垫子铺在木板下就安全了。”大家对桐桐的提议纷纷表示赞同，便迅速在木板下放上了安全防护垫。“可是人字梯也在动，怎么办呢？”毛毛一脸疑惑地说道。天雨看着两边的人字梯，突然灵机一动地说：“毛毛，你坐在梯子上，梯子就不动了。”话音刚落，晨晨又坐上了索道，荡秋千游戏继续进行。
这时，毛毛也爬上了一侧的木梯，稳稳地坐在了木梯上。此时正在围观的华华也跃跃欲试，然后对我说：“老师，我可以爬上去吗？”看到我点头示意后，华华便兴奋地爬上了另一个人字梯然后用力压住。由于毛毛和华华把人字梯压得紧紧的，这一次人字梯变得更稳定了。旁边的孩子站在晨晨的两侧，用手保护着晨晨的身体，在大家的齐心协力下，荡秋千的游戏终于安全顺利地开始了。
教师思考
荡秋千游戏的过程中孩子发现了安全隐患问题，于是接下来的活动就围绕如何保障荡秋千游戏的安全问题而展开探究。在这过程中，我在保证孩子安全的前提下做到最大程度的放手，最小程度的介入，支持孩子们按照自己的节奏挑战自己，让孩子们在思考探索的过程中提升自我保护意识。
? 从五大领域分析幼儿在游戏中的发展
回顾整个荡秋千的游戏，幼儿的五大领域其实都得到了发展。比如走独木桥、攀爬木梯、荡秋千、打结等一系列活动促进了幼儿大小肌肉的发展，提升了幼儿身体的平衡能力和协调能力，发展了幼儿动作的协调性和灵活性；再比如游戏过程中幼儿自由交流制定计划，共同探讨解决问题的方案，其倾听理解能力和表达能力都得以提升；又比如幼儿合作协商解决问题，其社交能力也得到了发展……所以在游戏中，幼儿都是整合发展的过程，教师要学会全面观察和分析。
? 教师适时介入支持，推进游戏深入丰富
爱和理解是助力游戏生发的关键。当幼儿提出一个游戏想法时，教师要尊重和顺应幼儿的兴趣，让幼儿真正成为游戏的主体，能在自主自由的真游戏中不断探索创造，从而激发最大的潜能。与此同时，教师应作为环境的创设者、游戏的观察者、支持者和合作者，在幼儿需要的时候适时介入，进而促进幼儿游戏能力的提升和游戏水平的提高。
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图片 | 山西省芮城县党政幼儿北园
编辑 | 李芸芸
审核 | 小白
