【发现童年】童心“跳”跃，“绳”采飞扬

升入大班后，跳绳成了大班孩子们需要学习的一项技能，大班的孩子开始练习跳绳了。然而，在大家接触跳绳一段时间后，孩子们有话要说……

《指南》中“健康领域”对大班幼儿的要求是：能够连续跳绳。跳绳作为一项基本运动技能，是学前儿童健康领域的内容之一，也是儿童体能教育不可缺少的重要组成部分。我们在观察后发现,幼儿对于跳绳这种新的运动材料表现出了各自不同的喜爱态度与熟悉程度。

因此，在幼儿憧憬与不安,兴奋与担忧的情绪之中,大班与跳绳的故事翻开了崭新的一页。

1.学会连续跳绳，探索跳绳的不同玩法，运用绳子做各种运动技能，提高身体的协调能力，激发参加跳绳活动的乐趣。

2.通过各种活动的展开，引导孩子在玩中积累、拓展、丰富玩的经验。

通过亲子跳绳现状大调查，教师观察发现：

低能力组：不会跳、跟不上节奏、不能连续跳。

中等能力组：跳着跳着断、速度慢。

共性问题：肢体配合（手脚/左右手不同步）、节奏乱。

根据调查，我们进行了统计，结果不容乐观,有一半的幼儿不会跳绳或是只会一两个。

孩子们纷纷议论起来：不会跳绳的原因在哪里？老师们把问题抛回给了孩子们，让他们自己想想有什么办法帮助不会跳绳的同伴。

根据视频分享的跳绳技巧，让幼儿初步知道跳绳需要注意哪些方面。慢慢尝试自己跳一跳。

户外锻炼中，小伙伴互相示范，不会的小朋友教会的小朋友，也激发了幼儿愿意用多种方法跳绳的愿望。

《跳绳去》《跳绳没那么难》等绘本描述学跳绳的过程，这些书用图画的形式介绍了跳绳的步骤和技巧。 其实跳绳并不难，只要掌握方法、有毅力、坚持练习就能学会。相信有了绘本的帮忙，我们的小朋友们都可以学会跳的。

通过个数的记录,幼儿进行比较，建立多少、大小的概念。

同时也为明天的跳绳数目定下目标，让孩子们直观感受到自己跳绳能力的进步。

通过谈话，一起寻找收纳绳子的方法：利用同伴观察法、老师示范、一起合作等。可是，动手操作后还是有很多幼儿卷的跳绳轻轻一碰就散开了，到底是哪里出现了问题呢?

开始小课堂交流，一步一步分析原因，找卷绳子厉害的孩子演示。然后小组卷绳比赛。通过一次次的学习。孩子们掌握了技巧方式，慢慢地能顺溜卷绳。

通过探索大家发现：跳绳时要寻找适合自己身高的绳子。

孩子们经过一段时间的跳绳练习后,全班逐渐熟悉了跳绳的玩法，幼儿也渐渐开始有了比较跳绳数量多少的概念，于是我们进行了“跳绳”比赛。

小选手们一个个铆足了劲儿，各显其能，发挥出了最佳水平。场地四周的小朋友们不停地为他们加油、助威呐喊。

在一次次跳绳练习中，孩子们的跳绳技巧日渐娴熟，偶然发现有个别孩子和别人玩的不一样，玩起了二人、三人合作跳绳的新花样。于是我们抛出了一个问题：“你们还会有其它的跳绳方法吗？”大家开始纷纷尝试，孩子们一边想，一边尝试。

单脚跳绳，双脚交换跳绳，设置障碍跳，双人跳绳，交叉跳……虽然对于新发现的花样跳绳孩子们跳的并不是很熟练，但孩子们爱思考，喜欢在原来经验基础上进行不断挑战和创新。给孩子足够的自信和鼓励，让孩子自由的多思考，扩散自己的思维，获得更大的发展。一根绳，一百种玩法，一百种探索。

跳绳可以让我长高，腿会变得有力气。

跳绳可以让身体变强壮，就不会感冒。

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，本次活动精准契合健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”“具有一定的力量和耐力”的发展目标，孩子们在跳绳练习中锻炼了肢体协调性、爆发力与耐力，逐步养成了主动锻炼的良好习惯；同时，活动也渗透了社会领域与科学领域的发展理念，孩子们在探索玩法、合作跳绳的过程中，学会了沟通协商、分享经验，面对失败不气馁、持之以恒克服困难的精神，正是《指南》所倡导的“遵守基本的行为规范”“具有自尊、自信、自主的表现”的良好品质的生动体现。

孩子们在“玩中学、学中乐”，不仅解锁了多样的跳绳技巧，更在潜移默化中培养了规则意识、合作能力与抗挫折能力，真正实现了身体与心理的全面发展！